摘要:语文教学评价语是语文课堂系统中不可缺少的一部分，它桥接师生情感、维系课堂智慧、启发学习态度。它关系着教学效率和学生发展，在教学中占据异常重要的地位。本课题以语文评价语教学的运用为抓手，包含哲学方向、内容选择方向、具体实施方向和课堂管理方向。一是全面地、整体地研究评价语运用策略，在语文课堂中学背景下从哲学意味上开展研究以求发掘其实践价值；二是从教育心理学的层面解读，注重师生关系与评价语两者间的心里接受；三是将评价语作为一个教学工具，注重其正面和负面影响力。

关键词：语文课堂教学；教学评价语；设计研究

目录

摘要

Abstract

1语文课堂教学教学评价语的内涵、特征、及作用-1

1.1语文课堂教学教学评价语的内涵-1

1.2语文课堂教学教学评价语的特征-1

1.2.1针对性-1

1.2.2激励性-2

1.2.3导向性-2

1.2.4艺术性-3

1.3语文教学教学评价语的作用-3

1.3.1创设良好氛围，拉近师生距离-4

1.3.2激发学习兴趣，形成良好的思维品质-4

1.3.3进行正向导引，帮助学生明辨是非-5

1.3.4简约课堂环节，提高教学有效性-5

2.语文课堂教学教学评价语存在问题及成因分析-6

2.1存在问题-6

2.1.1排斥多元角色存在-6

2.1.2片面关注导向作用-6

2.1.3片面鼓励-7

2.1.4将知识作为唯一评价标准-7

2.2现状问题产生原因分析-7

2.2.1主体边缘化-7

2.2.2主观认识不足-8

2.2.3方法尚待成型-8

2.2.4教师个人能力差异-9

3初中语文教学评价语的整体设计策略-9

3.1评价语设计原则-9

3.1.1激励性原则-9

3.1.2导向性原则-10

3.1.3准确性原则-11

3.2有效评价语设计类型-11

3.2.1幽默诙谐型-11

3.2.2准确得体型-12

3.2.3机敏睿智型-13

3.2.4激励导向型-13

3.2.5真挚生动型-13

3.2.6唤起期待型-14

3.2.7修正提升型-14

3.2.8延迟评价型-14

3.4评价语有效性研究策略-16

3.4.1主体多元策略-16

3.4.2方法多元策略-16

3.4.3评价结果的多元策略-18

3.4.4内容多元策略-18

4结束语-19

参考文献-19