摘要:阅读教学是学生、教师、文本之间的对话过程。教师要认真研读教材、精心设计教学方案后才能施教，学生要自主阅读文本，并对之进行思考，课堂中提出疑问，课堂是教师和学生思维的碰撞，解决疑难问题的地方。学习记叙文阅读一定要抓住人物、时间、地点和事件的起因、经过、结果这六要素，也就大体把握了全文的基本内容。要了解记叙文的分类，即：写人类、写事类、写景状物类，还要理解记叙文的写法，如用的第几人称，遵循什么记叙顺序，记叙的线索是什么，选材和剪裁有什么特点等等；至于语言方面，还要学会着重品味关键性语句的表达作用，揣摩记叙文的语言特点。

关键词 ：记叙文、教学研究、课程标准、文体、教学策略

目录

摘要

ABSTRACT

引言-1

1 初中记叙文阅读教学的问题-2

1.1教师的问题-2

1.1.1“吃不透”文本-2

1.1.2阅读教学重点的“偏移”-2

1.2学生的问题-3

1.2.1阅读量小，感悟少-3

 1.2.2读写分离-3

2初中记叙文阅读的课程目标-4

2.1阅读方法目标-4

2.1.1养成默读习惯-4

2.1.2学会精读、略读和浏览-4

2.2阅读理解目标-4

2.2.1理清思路，把握主要内容-4

2.2.2体味和推敲重要词句-5

2.2.3领悟内涵，有独特的情感体验-5

2.3文体目标-5

2.3.1记叙文的含义-5

2.3.2记叙文的基本特征-5

2.4表达技巧目标-6

2.4.1修辞手法-6

2.4.2表达方式-6

2.4.3表现手法-6

3人教版初中语文记叙文材料分析-7

3.1记叙文教材整体分析-7

3.1.1记叙文所占比例和分布状况-7

3.2教学内容分析-7

3.2.1主要记叙文篇目-7

3.3教学目标分析-8

3.3.1课程教学目标-8

3.3.2作者写作意图-8

4初中语文记叙文阅读教学策略-9

4.1教学目标-9

4.1.1确立教学目标的依据-9

4.1.2学习记叙文的目的-10

4.2教学重难点-10

4.2.1确定教学重难点的依据-10

4.2.2重点段落分析-10

4.3教学方法-10

 4.3.1选择教学方法的依据-10

 4.3.2有效性教学方法-11

4.4教学评价-11

 4.4.1教学评价的定义-11

 4.4.2教学评价的核心环节-12

5小结-13

附录：-14

参考文献-17

致谢-18