[摘要]“中间生”是根据学生的成绩的正态分布而划分出来的，是班级分层的客观结果，但同时又是研究的“盲区”。本研究居于绝大多数的“中间生”的生存环境、内心愿望和师生互动格局，尝试运用个案研究的方法，忠实地记录被访谈者的真实想法，通过对个案进行深度访谈，从而了解“中间生”的内心世界，也引起广大教师对“中间生”的关注，加强与“中间生”的互动交流，以促进“中间生”发挥出学习潜力。

[关键字]中间生；情感；教育处境；互动格局

[Abstract] ‘Middle students’ is carved out of the normal distribution of student achievement. It is the objective result of class stratification, but also the ‘blind spot’ of the study. This study lives in the living environment of the vast majority of ‘middle students’, their inner wishes and teacher-student interaction patterns, trying to use the case study method, making a faithful record of the true thoughts of those interviewees. Via the in-depth interviews of the case, it’s easy to understand the inner world of ‘Middle students’ and also cause the attention of the majority of teachers to the ‘Middle students’, which will strengthen the interaction among the ‘Middle students’ to promote their learning potential.

[Key words] Middle students; emotion; educational situation; interactive pattern

　　本研究的进行，虽然花了很多的心血，但是由于时间和精力的有限以及其他相关因素，致使论文有很多处的不足。在本论文开题的时候，笔者想要研究的方向遭到部分老师的质疑，大家都在怀疑“中间生”会有这些矛盾复杂的情感吗？他们真的是处于被隐形放弃的教育状态吗？对于扑面而来的质疑，笔者刚开始也是十分的怀疑自己是否过于夸大了“中间生”的处境，但后来总想要对于“中间生”的状态有个明确的了解，所以在指导老师的鼓励下仍坚持此研究题目，因而很感谢我的指导老师能够在那么多的质疑声中给我勇气，让我坚定相信自己所想要研究的是有意义的。

　　此论文是主要在我实习期间进行搜集整理资料的，说实在话，那段时间正值找工作进行面试时期，四面八方的压力让我疲倦至极，烦躁不安，叹息连连，曾经有一度认为自己给自己找麻烦，难以完成论文这个极其艰巨的任务。但是在与小何的交往中，可能是因为我对于他的关注高于其他老师的，他对我特别的热情，在别人眼中沉默的小何可以放开自己畅谈自己的想法，对我可以说是无话不谈的。他的热情让我想放弃的念头彻底的烟消云散了。在此期间让我更深入的了解了孩子。每个孩子都有一颗水晶样透明的心灵，都有一颗期待被关注，被爱的心。不管他是否优秀，不管他是否家庭富裕，对于爱的需求都是一样的。我希望每个教师都能够用同样的爱去关注每个学生，将爱的阳光洒满每一个“被遗忘的角落”。