摘 要：在论文中我想要说明小组教学模式，特别是小组合作教学模式在中国高校意大利语环境中的运用。在大学的意大利语教学中，意大利语教师致力于对理论概念的解释，却无法唤起学生对语言的好奇心以及兴趣。

小组教学是根据心理学、教育学的原理构建起来的，旨在唤醒学生的主体意识，激励学生的学习动机，开发学生的创造潜能，培养学生的各种学习能力和合作能力。在教学实际中，教师除了全班性的上课外，还对各组分别布置任务，基于不同的指导。如：为一些学得快且好的小组讲授一些新而深的内容；为那些学的较慢的小组布置一些较浅的作业，并给予一些辅导型的读物，帮助他们解决学习中的困难。本论文共分为四个章节。在第一个章节中我主要说明什么是外语以及什么是小组教学。在说明外语的本质定义之后，我将阐述意大利语教学在中国的起源、经过和成果；对小组教学概念的解释分为两个步骤：其一是说清楚小组教学的概念，另外粗略说明小组教学的积极性。

在第二个章节中，主要呈现的是小组教学法的两个非常重要的元素：教师与学生。因为不管是哪种教学模式，都避免不了这其中会牵涉到的教师与学生。与传统的教学方法相比，小组教学法更强调学生参与课堂活动的积极性。但这并不意味着会削弱教师的地位。相反，小组教学法意味着教师要更加合理地对学生进行分组以及组织学生进行班级内的合作，以至于能够组成一种在小组内合作、在小组外相互竞争的教学法。所以，对教师和学生在小组中的角色进行解释是十分必要的。

 

INDICE

Abstract

中文摘要

Introduzione 6

Capitolo 1 - Insegnare una lingua straniera 7

1.1 Definizione di lingua straniera 7

1.2 La didattica cooperativa 10

Capitolo 2 - Il valore aggiunto della didattica cooperativa 13

2.1 Il ruolo dello studente 13

2.2 L’interazione sociale tra studenti 15

Capitolo 3 - Limiti della didattica cooperativa 19

3.1 Il divario tra insegnanti e studenti nel processo di insegnamento 19

3.2 Rischi legati al fraintendimento tra docenti e studenti 23

3.3 Delineazione di gruppi poco eterogenei 23

3.4 Comprensione parziale della metodologia didattica 24

Capitolo 4 - Strategie volte a migliorare la didattica cooperativa 25

Conclusioni 27

Bibliografia 28

Sitografia 31

Ringraziamenti 32