摘要：量词是以汉语为代表的汉藏语系中颇具特色的一个词类，其产生和正名及发展也经历了一个过程，虽然量词一词在汉语里独立出现的比较晚，但不能否认该词类一直真实存在于汉语里并发挥着其独特的作用，所以量词始终是汉语的一部分，并且是极具特色的一部分，因为在印欧等语系里并没有量词词类，所以量词也必然成为对外汉语教学尤其是对于不同语系的学生的汉语教学的一个重难点。在现代汉语普通话里，量词更是被广泛地使用，其中尤以“数+量+名”结构使用颇多，考虑到汉语不同于英语等屈折语，是一门缺乏形态变化的语言，即数词是一或是二、三、四等复数都对其后的名词没有影响，所以从简单典型的角度出发，本文拟从“一+量+名”这一结构切入，结合《汉语水平等级标准与语法等级大纲》（下文简称《大纲》）及特定汉语教材挑选出数十个最常用的初中级量词（主要是个体名量词）以问卷方式考察汉语中级水平外国留学生（来自中国矿业大学（徐州））的量词习得情况，同时联系到他们平时上课以及作业情况分析其偏误，探索对外汉语教学中的量词教学策略。最终希望能对现代汉语普通话普及工作以及二语教学领域有所帮助。

关键词：对外汉语；量词；汉语中级；教学策略

目录

摘要

Abstract

一-绪论-1

（一）引言-1

（二）研究目的及意义-1

（三）研究内容和方法-1

（四）研究现状-2

二-汉语中级水平留学生量词习得情况调查-3

（一）量词习得情况调查-3

1.调查目的-3

2.调查对象-4

3.调查内容和方法-4

4.问卷调查设计-4

（二）问卷分析-4

1.全局直观统计-4

2.学力分层统计-5

三-中级水平留学生的量词教学策略-7

（一）问卷前问题的解决策略-7

1.教师行为要规范-7

2.教师态度要恰当-7

3.解释方式要简单-7

4.注意培养学生自主意识-8

5.适量补充相关量词辨析-8

（二）问卷后问题的解决策略-8

1.“个”字泛化反向问题-8

2.“只”字的泛化倾向问题-9

（三）对课堂设置的建议-9

1.将课程称呼改头换面-9

2.课程内容避免模块化-9

四 结语-10

参考文献-11

附录-13