摘要：“把”字句是汉语语法中较为特殊的构式，对于留学生来说，“把”字句的学习是汉语学习过程中较为困难的部分。因此，对于“把”字句的教学研究也是对外汉语教学领域的重要研究课题。借鉴前人的研究成果，结合了“HSK”动态作文语料库中的语料，探究韩国留学生在学习与使用“把”字句过程中出现的偏误情况，偏误类型主要归结为遗漏偏误、错序偏误、误加偏误、误代偏误、宾语无定偏误。“把”字句偏误的形成主要有主观和客观这两方面的原因：客观上，教师、教材对留学生学习“把”字句造成了影响；主观上，学生受到本民族语言的负迁移、目的语知识的负迁移与过度泛化，以及交际策略、交际方法等因素的影响。优秀的教学设计是全面完成对外汉语教学目的的重要步骤，教师综合考量教学情况后形成的教学设计可以有效地提高留学生学习汉语的效率，优化课堂教学效果。根据“把”字句的使用偏误情况，结合语法相关理论知识，为处于初级阶段的韩国留学生设计一堂课，希望可以为今后的汉语“把”字句教学提供一些新的思路与建议。

关键词：韩国留学生；“把”字句；教学设计

目录

摘要

Abstract

引言-5

（一）选题缘起-5

（二）研究意义-5

（三）文献综述-5

1. “把”字句的本体研究概况-5

2. “把”字句的教学研究概况-6

3. “把”字句的其他方面研究概况-7

一、“把”字句的偏误类型分析-9

（一）遗漏偏误-9

（二）错序偏误-10

（三）误加偏误-11

（四）误代偏误-12

（五）宾语无定偏误-12

二、 “把”字句的偏误原因-14

（一）客观原因-14

1.教师-14

2.教材-14

（二）主观原因-14

1.母语的负迁移-15

2.目的语知识的负迁移-15

3.交际策略的影响-16

三、 韩国留学生“把”字句的教学设计-17

（一）学情分析-17

1.教学对象分析-17

2.教学重难点分析-17

3.教学原则分析-17

（二）教学过程-17

1.导入设计-17

2.授课设计-18

3.练习设计-19

4.作业设计-19

（三）教学反思-19

结论-21

参考文献-22