摘要：中学语文教学过渡语是中学语文教师在特定的课堂情景中为实现教学内容自然过渡而精心设计的教学语言，是使课堂教学环环相扣、连贯自然的保障，对教学效果有重要影响。但在当前中学语文教学的课堂上出现了对教学过渡语的重视程度不足和设计与运用不当的现象。结合新时代对语文教师教学提出的更高要求，以下研究通过运用文献分析法、课堂观察法和案例分析法对中学语文教学过渡语进行了全面的分析。首先明确了相关概念，并通过资深教师和青年教师的对比分析，指出了教学过渡语在中学语文课堂上使用中出现的问题。在此基础上提出了教学过渡语的设计原则，即自然性、简洁性、启发性、灵活多样性、感染性，并介绍了教学过渡语的运用方法，主要有直入式、问题式、评价式、温故知新式、引用式、小结式，最后提出关于提高中学语文教师教学过渡语运用能力的相关途径。该研究通过以上分析，以期丰富相关教学理论，加强一线中学教师对于语文课堂教学过渡语的认识和重视，掌握教学过渡语的设计和运用策略，提高自身的教学能力。

关键词：中学语文；教学过渡语；设计与运用

目录

摘要

Abstract

引    言-1

一、中学语文教学过渡语概述-2

（一）相关概念-2

1. 教学语言-2

2. 教学过渡语-2

3. 中学语文教学过渡语-2

（二）中学语文教学过渡语的特征及作用-3

1. 中学语文教学过渡语的特征-3

2. 中学语文教学过渡语的作用-4

二、中学语文教学过渡语使用现状-5

（一）关于中学语文教学过渡语使用现状的调查-5

1. 调查方法-5

2. 调查结果-5

（二）中学语文教学过渡语使用中出现的问题-10

1. 重视程度不足-10

2. 形式单一-11

3. 内容冗长无意义-11

4. 枯燥乏味，缺少感染力-11

三、中学语文教学过渡语的设计原则-12

（一）自然性-12

（二）简洁性-12

（三）启发性-12

（四）灵活多样性-13

（五）感染性-13

四、中学语文教学过渡语的运用-14

（一）中学语文教学过渡语的运用方法-14

1. 直入式-14

2. 问题式-14

3. 评价式-15

4. 温故知新式-17

5. 引用式-18

6. 小结式-19

（二）提高中学语文教师教学过渡语运用能力的途径-20

1. 师范院校注重对未来语文教师语言素养的培养-20

2. 中学学校注重对教师课堂语言的培训-20

3. 教师注意提高自身修养和运用语言的能力-21

结    论-22

参 考 文 献-23