摘要:我国义务教育数学课程标准（2011版）要求数学课程要重视发展学生的应用意识和创新精神。在小学数学第二学段的教学中，引入思维导图，提供学生运用知识的平台，发展他们的创造精神和发散性思维。从教师教学到学生整理复习这一连串的过程，让枯燥的数学知识“画成”生动的、高组织性的图画，学生真正的成为“学生的主人”，并且把整个小学阶段的数学知识系统的衔接起来，构造知识的“网”。本文主要是针对思维导图在教学运用中产生的问题进行原因分析以及指导怎样制作思维导图，建立大致的制作原则和在不同数学学习过程中使用思维导图的指导研究。

关键词：思维导图；小学数学；第二学段；制作标准

目录

摘要

Abstract

一、关于“思维导图”的相关问题-1

（一）概念解读-1

（二）思维导图的特点-1

（三）思维导图应用于教学的理论基础-1

二、思维导图应用于第二学段小学数学教学的优势分析-8

（一）思维导图具备学习工具的强大优势-8

（二）第二学段小学生的学习和心理特点-9

三、对思维导图的相关研究情况-11

（一）思维导图在教育领域应用研究现状-11

（二）思维导图在国内外小学数学领域的研究现状-12

四、思维导图应用现状及问题分析——以徐州某小学为例-13

（一）针对思维导图应用情况的访谈及分析-13

（二）针对思维导图应用情况的问卷调查及分析-16

五、思维导图在第二学段数学教学中的应用策略-17

（一）区分和明确制作思维导图的不同阶段-17

（二）制作阶段中的注意事项-19

(三)寻找思维导图在教学中运用的恰当时机-20

参考文献-21

附录-22