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摘要:随着终身教育理念的普及以及新课程改革的发展,语文课外阅读也得到了越来越多的关注。但细究小学生语文课外阅读的总体态势,依然存在诸多问题,尤其在课外阅读指导方面情况不容乐观。 本研究以南通地区的小学语文教师为研究对象,在广泛收集和仔细分析文献的基础上,通过对教师的问卷调查和访谈,了解南通地区小学生语文课外阅读指导的现状,发现存在的问题,分析原因,理论联系实际地提出指导策略,以期为小学生语文课外阅读指导提供一些方向和思考。 本研究的基本结论如下:1.现状方面:教师明确小学生语文课外阅读的重要性,并支持和鼓励学生进行课外阅读,但对学生的课外阅读指导不够。2.问题方面:教师在学生的课外阅读时间、课外阅读读物、课外阅读方法、课外阅读反馈等方面缺乏系统、有效的指导。3.原因方面:本研究认为语文课外阅读指导出现问题主要是由理论研究不足、教师课外阅读指导意识不强、教师课外阅读指导目的偏向功利性、教师课外阅读指导带有盲目性、教师课外外阅读指导不全面、教师课外阅读指导缺乏反馈机制、学校缺乏对课外阅读指导的重视这七个原因造成的。4.改进策略:根据原因分析,本研究从实践方面进行探讨,主要从语文教师和学校层面提出改进策略。
关键词:小学生,语文课外阅读指导,原因分析,指导策略
目录 摘要 ABSTRACT 一、导言-1 (一)研究背景-1 (二)重要概念解释-1 1.语文课外阅读-1 2.语文课外阅读指导-2 (三)研究的范围与限制-2 1.研究的范围-2 2.研究的限制-3 二、文献综述-4 (一)国外研究综述-4 1.国家政策对课外阅读的重视-4 2.国外课外阅读实践-4 3.国外课外阅读指导-5 (二)国内研究综述-6 1.课外阅读重要性的研究-6 2.课外阅读现状的研究-6 3.课外阅读指导的研究-7 (三)研究意义-8 1.理论意义-8 2.实践意义-8 三、研究设计-9 (一)研究思路-9 (二)研究工具-9 (三)研究方法-10 1.文献研究法-10 2.问卷调查法-10 3.访谈法-10 四、结果分析与探讨-11 (一)问卷调查结果与分析-11 1.小学语文教师自身阅读情况-11 2.小学语文教师对课外阅读指导的态度-13 3.小学语文教师对学生课外阅读的要求-15 4.小学语文教师课外读物的推荐-16 5.小学语文教师课外阅读方法的指导-18 6.班级开展课外阅读的形式-20 7.小学语文教师对学生课外阅读情况交流反馈活动的开展-21 8.小学语文教师保证学生课外阅读长期有效进行的方式-23 9.小学语文教师认为影响学生课外阅读的因素-23 10.学校课外阅读指导教研活动的开展-24 (二)访谈调查结果和分析-25 (三)原因分析-28 1.相关理论研究相对缺乏-28 2.教师课外阅读指导意识不强-28 3.教师课外阅读指导目的偏向功利性-29 4.教师课外阅读指导带有盲目性-29 5.教师课外阅读指导不全面-29 6.教师课外阅读指导缺乏反馈机制-29 7.学校缺乏对课外阅读指导的重视-29 六、结论与建议-30 (一)教师层面-30 1.提高课外阅读指导的意识-30 2.管理课外阅读指导目标体系-30 3.激发学生课外阅读的兴趣-31 4.培养学生课外阅读的习惯-31 5.传授学生课外阅读的方法-32 6.开展课外阅读交流反馈活动-33 (二)学校层面-33 1.克服对课外阅读的偏见-34 2.营造良好的课外阅读氛围-34 七、结语-36 注 释-37 参考文献-37 附录一:调查问卷-39 附录二:访谈提纲-41 致 谢-42 |