摘要：随着时代的进步、社会的发展，人们逐渐意识到创造教育对社会进步、人的发展的重要性，因此，当今我国教育界对创造教育的研究十分关注。但是，当前我国儿童创造教育的研究还处于起步阶段，因此在实践过程中还存在很多问题有待进一步研究。所以，迫切需要从一个全新的视角来重解儿童创造教育，以期给当前的儿童创造教育的发展提供一席可操作性建议。

本文笔者从美学的视角观照儿童创造教育的研究，加强创造教育的美学元素，探究儿童创造教育的美学理论基础,并立足这些理论基础，对当前儿童创造教育研究现状进行解读和分析，发现当前儿童创造教育研究存在的问题，并提出相应的对策思考。

基于以上考虑，本文笔者将以滕守尧的“生态式艺术教育”理论和叶朗的“美在意象”说为理论基础，从美学的角度，剖析当前儿童创造教育在目的、内容、方法、环境、评价等方面存在的缺陷，并以这些理论为基础，提出相应的解决策略。在教育目的上，确立以创造为导向的全人发展目的，以创造性为核心，面向全体，以美促情，促进学生全面发展；在教育内容上，确立以融合为导向的课程内容，根据儿童发展成长的整体性和差异性，注重课程内容的融合化和和个性化；在教育方法上，采用以对话为导向的教育方法，形成和谐、双向、平等的沟通关系，使学生在这种对话中学会学习；在教育环境上，营造以自由为导向的生态氛围，既指所学内容的融合、和谐，也指学习同伴之间的融洽、自由；在教育评价上，建立以成长为导向的生态评价，选用合理的评价标准，完善评价指标内容体系，选择与创造教育相适应的评价方式方法，做出更全面的评价。

    关键词:儿童创造教育，美学，生态式艺术教育，“美在意象”说

目录

摘要

ABSTRACT

一、导言-1

（一）研究背景-1

（二）重要概念解释-1

1.当代美学-1

2.儿童创造教育-2

（三） 研究的意义-3

1.理论意义-3

2.实践意义-3

 二、文献综述-3

（一）国外相关研究综述-4

1.美学的国外研究综述-4

2.儿童创造教育的国外研究综述-4

3.美学与儿童创造教育的国外研究综述-5

（二）国内相关研究综述-7

1.美学的国内研究综述-7

2.儿童创造教育的国内研究综述-8

3.美学与儿童创造教育的国内研究综述-8

三、研究方法-11

（一）研究思路-11

（二）研究的方法-11

1.文献法-11

2.历史研究方法-11

四、正文-11

（一）儿童创造教育的美学理论基础-11

1.“生态式”美育理论——滕守尧-13

2.“美在意象”理论——叶朗-14

（二） 儿童创造教育研究进展及存在问题-18

1.研究进展-18

2.存在问题-20

3.原因分析-23

（三）当代美学视野下的儿童创造教育对策思考-24

1.目的:以创造为导向的全人发展-24

2.内容:以融合为导向的课程内容-25

3.方法:以对话为导向的教育方法-26

4.环境:以自由为导向的生态氛围-26

5.评价:以成长为导向的生态评价-27

五、有待进一步研究和思考的问题-29

参考文献-30

致   谢-32