摘要：语用学的相关研究在中国历经20多年的发展，从最初对西方语用学理论的简单引进、直接翻译介绍到结合汉语实际开展理论和应用性的研究，取得了跨越性的进展。文章在回顾国内外语用学发展历史基础上，沿着语用学领域理论实践不断完善和应用领域不断拓展的两条主线，结合语文课堂中语言文字是语境的创设点，较全面的介绍了汉语语用学视野下的情境教育发展现状和语用学研究提出的十种论题及其内容。

作者基于已有的语用学相关理论，以李吉林老师的教学案例片断呈现的方式对国内语用学在我国新世纪以来的语文教学中的运用进行了分析，发现在实际语文教学中存在的最明显的问题是语用意识不足导致教师即使运用了相关知识和手段也并未察觉，更何谈恰到好处的运用，而现阶段国内语用学研究基础也暂未提出建设性、创造性、可行性的观点和策略，这就导致小学语文课堂中语用与教学相分离的状况。文章作者针对发现的问题提出了相关的解决思路和建议，希望在提高大家语用意识的基础上，对理论进行创新以此来指导我们语文情境教学，从而为孩子们撑起一片语言的蓝天。最后作者也提出了对在语用学视野下促进语文情境教育研究深入发展的趋势的展望。

关键词：语用学，情境教育，语文教学，研究现状

目录

摘要

ABSTRACT

绪论-8

（一）问题的提出-8

（二）核心概念-9

1.语用学-9

2.情境教育-10

（三）文献综述-10

（四）研究目标-14

（五）研究方法与路径-14

1. 研究方法-14

2. 技术路线-14

第一章  情境教育下的当代语用学理论基础-16

（一）国外语用学发展历程回顾-16

（二）国内语用学发展历程回顾-16

（三）当代语用学发展的理论论题与内容-16

1.指示语-17

2.会话含意-17

3.礼貌原则-18

4.前提关系-18

5.言语行为-18

6.模糊语-19

7.会话结构-19

8.跨文化语用-19

9.顺应论关联论-20

10.模因现象-21

第二章  当代语用学视野下李吉林的情境教育课例片段解读-22

（一）阅读教学中不同文体的语用教学示例-22

1.散文教学中的语用片断示例-22

2.诗歌教学中的语用片断示例-27

3.童话教学中的语用片断示例-28

（二）习作教学中不同文体的语用教学示例-30

1.想象作文教学中的语用片断示例-30

2.记实作文教学中的语用片断示例-33

第三章   当代语用学视野下情境教育研究的结论与启示-37

（一）当代语用学视野下的情境教育研究结论-37

1.如何在阅读教学中做好语用-37

2.如何在习作教学中做好语用-37

（二）当代语用学视野下情境教育研究的启示-38

1.加快学习引进的步伐，增强语用意识。-38

2.基于语用学视角进行情境化的教学设计-38

结语-40

参考文献-41

致谢-44