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摘要:作文是发展儿童心灵的学科。但是,现在学生怕写作文是普遍现象,尤其是小学二年级升三年级,在这个过渡期中,学生畏惧写作现象尤为突出。低年级语文教材以识字、阅读为主,注重培养学生的听和说的能力,但实际教材中关于写话、习作练习编排的数量非常有限,要求跳跃性大,学生基础能力不扎实,导致习作教学太过传统、死板,学生写作水平没有提升的空间。大多数语文老师已经意识到习作教学过渡阶段这个现实问题,但因受教材编写、教学观念、教学方法、课堂时间等因素地限制,习作教学过渡阶段的问题并没有真正解决。 笔者通过探究过渡阶段孩子所遇到的困难,顺利帮助孩子过渡“写话”——“习作”,提出一些应对策略,让低段与中段的写作有效衔接,提高写作水平和语言表达能力。 关键词:写话;习作;过渡阶段
目录 摘要 ABSTRACT 绪论-8 一、问题的提出-8 二、概念的界定-8 三、研究意义与价值-8 四、文献综述-8 五、研究内容-13 六、研究方法-13 第一章 从“写话”过渡到“习作”的小学生学习现状调查-14 一、调查问卷的设计-14 二、调查问卷的实施-14 三、数据分析-14 第二章 从“写话”过渡到“习作”的教师教学现状调查-19 一、调查问卷的设计-19 二、调查问卷的实施 -19 三、数据分析-19 第三章 小学生从“写话”过渡到“习作”的问题及对策研究-26 一、小学生从“写话”过渡到“习作”的问题探析 -26 二、小学生从“写话”过渡到“习作”的问题的解决对策 -27 结语-29 参考文献-30 附 录-33 附录一-33 附录二-34 致 谢-35 |