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摘要:班主任不仅承担着班级的组织者和领导者角色,还担负着学校德育直接实施者的重任,影响着一个班级学生的思想、道德、行为、学习、生活等方方面面,堪称班级的“灵魂”。 然而,在班主任的理论研究中,对班主任工作进行评价的研究却很少,更缺少实证研究;虽然也有学者根据所在学校的实际制定了相关评价标准,但多为大学、中学或职校、技校,极少针对小学阶段进行研究。因此,对小学阶段的班主任评价进行研究非常必要。 本研究以X小学为个案,采取文献研究法、访谈法和调查法,对X小学班主任评价的现状进行研究。通过分析搜集到的资料发现:X小学班主任评价的主体主要是学校主管德育教育的领导,不太重视学生、学生家长、班主任自身等评价主体的作用。该校班主任评价方法为月评价、学期评价、学年度评价,一学年评选一次“优秀班主任”。学校不对班主任评价结果进行反馈。在现状分析的基础上,笔者根据X小学班主任评价的存在问题提出了三点改进建议。整个研究过程,为其他学校的教育管理者提供了一定的参考和启示。 关键词:班主任评价,小学,班主任
目录 摘要 ABSTRACT 一、导言-7 (一)研究背景-7 (二)重要概念解释-8 (三)研究方法-9 (四)本课题研究的现状-9 二、X小学班主任评价的结果分析-13 (一)班主任评价的主体-13 (二)班主任评价的方法-14 (三)班主任评价的内容-14 (四)班主任评价的结果应用-16 三、X小学班主任评价的存在问题-16 四、X小学班主任评价的改进建议-17 (一)关于评价目的的改进建议-17 (二)关于评价内容的改进建议-18 (三)关于评价结果的改进建议-18 五、有待进一步思考的问题-18 参考文献-20 致 谢-21 |