摘要：课堂提问是教师常用的教学手段，本文依据问卷调查，从教师问题意识薄弱、提问方式不当、引导技能欠缺及师生关系不平等四个方面分析了小学数学课堂提问的现状及其原因，并在此基础上提出了如何提高小学数学课堂提问水平的有效对策。 

关键词： 小学数学 课堂提问 问题意识 提问方式  评价

目录

摘要

Abstract

一、小学数学课堂提问现状的调查及分析

（一）调查目的

（二）调查对象及调查问卷内容

（三）学生卷的调查结果与数据分析（具体问题见附录一）

（四）教师卷的调查结果与数据分析（具体问题见附录二）

二、小学数学教师课堂提问所存在的问题及相关原因分析

（一）小学数学教师课堂提问存在的问题 

1. 教师对于设计问题缺乏重视

2. 教师提问的形式单一，时机不对

3. 教师的引导启发技能欠缺

4. 师生关系不民主 

（二）小学数学教师课堂提问存在问题的成因分析

1. 教师的问题意识薄弱

2. 学生没有形成主动发问的习惯 

3. 课堂上欠缺问题情境的创设

三、小学数学教师课堂提问有效性对策 

（一）提高问题意识，重视问题设计

（二）采用引导启发式提问，营造和谐课堂氛围

（三）改善评价方式，及时且恰当评价

参考文献

致谢