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摘要:在小学教育过程中,对小学生的多元化评价日趋重视,但是多元化评价与实践之间仍然存在差距,多元化评价在学校教育中的使用仍有待提高。根据对苏州市某小学低、中、高年级235名学生的问卷调查统计结果,分析了多元化评价在小学教育中的现状及存在的问题,并对教师提出了在小学教育中加强多元化评价的可操作性建议。以此使多元评价成为有效促进每一个学生全面发展的措施,实现新课标对每一个学生全面发展与个性发展的培养目标。 关键词:多元智力理论;奖励机制;全体;全面发展
目录 摘要 Abstract 一、问题的提出 二、调查对象与方法 (一)调查对象 (二)调查方法与工具 (三)数据处理方法 三、调查统计结果分析 (一)小学生对学习喜欢程度的分布状况及影响因素 1. 学生对学习喜欢程度的态度分布情况。 2.学生对评价方法的态度。 (二)小学生对课堂受关注的态度及影响因素 (三)小学生对表扬期待的心理及影响因素 (四)小学生对多元化评价方法的态度及影响因素 四、主要结论与讨论 (一) 教师运用多元化评价方法前,关注情境性 (二)多元化评价方式中渗透多元化赏识教育观念 (三)教师关注多元化评价方法的创新性 (四)教师重视多元化评的时效性 五、启示与建议 (一)教师需要在创设的情境中观察学生 (二)教师需重视多元化评价的创新性与时效性 (三)教师需要运用赏识教育激发学生的潜能 参考文献 |