摘要：数学文化体现了数学的深厚底蕴，能否进行数学文化的有效渗透影响着小学数学教育的质量。本文主要采用文献法和访谈法，分析小学教材中数学文化的编写情况，了解了江苏地区小学数学教学中数学文化的渗透现状，综合教材与教师两方面因素探究小学数学文化渗透不足的原因，并从教学层面提出实施策略与操作方法，希望能为一线数学教师改进教学提供参考。

关键词：数学文化；小学数学；教学；渗透

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摘要

Absrtact

一、小学数学教材中蕴含数学文化

（一）数学文化的呈现方式多样化

（二）数学文化的内容选取多元化

二、数学文化在教学中的渗透现状及问题

（一）教师和学校对数学文化不够重视

（二）教师对教材中渗透的数学文化理解不够到位

（三）教师在教学中不知道如何渗透数学文化

三、数学文化渗透不足的原因

（一）教材方面

1. 数学文化在教材中地位不高。

2. 数学文化在呈现形式上单一。

3. 数学文化在知识方面有部分缺失。

（二）教师方面

1. 数学文化内容难度大，教师专业素养不足。

2. 数学文化分量尴尬，教师教学方法单一。

3. 数学文化内容难考量，教师教学评价导向偏差。

四、文化融入教学的方法及策略

（一）形成正确的数学文化教学观

（二）充分发挥教材中数学文化的渗透价值

（三）适时补充可以渗透的数学文化内容

（四）转变数学文化渗透方式——着眼于数学活动

参考文献

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