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摘要:导入环节是一节课的起始环节,成功的新课导入能使得教学达到事半功倍的效果。然而,笔者在实际进入小学高年级数学课堂及观看网络视频资源后,发现小学高年级数学新课导入还存在一些问题。笔者以导入方法、导入时间、导入内容、导入过程、学生课堂参与情况为五个观察基本点,同时结合教师访谈,了解小学高年级数学新课导入的现状。从中分析出存在的问题,包括:教师导入理念存在偏差,导入方法单一,导入内容与学生认知水平不符,导入流于形式,学生课堂参与积极性不高。接着进行问题归因分析,最后提出优化策略:学校开展高年级数学新课导入专题研究;教师革新教育理念、提高导入技能。
关键词:小学高年级;数学;新课导入;教师
目录 摘要 Abstract 1 绪论-1 1.1 问题的提出-1 1.2 研究目的-1 1.3 研究意义-1 1.3.1 理论意义-1 1.3.2 实践意义-2 1.4 相关概念界定-2 1.4.1 新课-2 1.4.2 导入-2 1.5 文献综述-2 1.5.1 国外研究现状-3 1.5.2 国内研究现状-3 1.6 研究方法-6 1.6.1 观察法-6 1.6.2 访谈法-6 1.6.3 案例分析法-6 2 小学高年级数学新课导入的现状调查-7 2.1 导入方法的使用频率-7 2.2 导入时间的控制范围-7 2.3 导入内容与学生认知-8 2.4 导入过程中的师生互动-8 2.5 学生课堂参与情况-9 3 小学高年级数学新课导入存在的问题-11 3.1 教师导入理念存在偏差-11 3.2 导入内容与学生认知发展水平不符-11 3.3 导入方法无法激趣-12 3.4导入流于形式-12 3.5 学生课堂参与积极性不高-13 4 小学高年级数学新课导入问题归因分析-15 4.1 教师的教学观念有待改进-15 4.2 教师课堂导入未进行充分设计-15 4.3 教师导入技能有待提高-15 4.3.1 缺少与同行教师的交流互补-15 4.3.2 缺少对学生的课堂激励-16 5 小学高年级数学新课导入的优化策略-17 5.1 学校开展高年级数学新课导入专题研究-17 5.2 教师革新教育理念-17 5.2.1 教学从关注学科转向关注人-17 5.2.2 重视调动学生学习的主动性-17 5.3 教师充分设计课堂导入-18 5.4 教师提高导入技能-18 5.4.1 加强与外界环境的沟通交流-18 5.4.2 增加对学生的课堂激励-18 6 结语-19 参考文献-20 附录-21 致谢-23 |