[摘要]本研究采用修订的song-hattie自我概念量表以及社会距离测量法测量一所小学五年级学生的自我概念和同伴接纳水平并探讨同伴接纳水平、自我概念和学业成就之间的关系。结果发现：五年级小学生的同伴接纳水平和自我概念存在极其显著正相关。拥有高自我概念学生的同伴接纳水平和学业成就显著高于低自我概念学生。社会关系和地位的自我概念与其实际社会关系和地位存在显著相关性；五年级小学生的自我概念各维度（除自信自我外）与学业成就存在极其显著的正相关，高学业成就学生的各维度自我概念均显著高于低学业成就学生；五年级小学生同伴接纳水平与学业成就存在极其显著的正相关，高学业成就学生的同伴接纳水平显著高于低学业成就学生。

[关键词]五年级小学生； 自我概念； 同伴接纳； 学业成就

目录

摘要

Abstract

1问题的提出-1

2文献综述-1

3研究目标和假设-3

3.1研究目标-3

3.2研究假设-4

4研究设计-4

4.1研究对象-4

4.2研究工具与方法-4

4.3施测过程-5

4.4数据处理-5

5结果与分析-6

5.1自我概念和同伴接纳的关系-6

5.2自我概念和学业成就的关系-7

5.3同伴接纳水平和学业成就的关系-8

5.4不同自我概念总分水平的小学生与学业成就、与同伴接纳的关系-9

6结论-10

参考文献-11

附录-13

致谢-15