【摘要】  合作学习理论认为,在班级教学中,学生群体的组织形式有三种,即合作的、竞争的和不相干的。教育学家研究指出,群体合作分组结构应该成为课堂教学组织形式的主要特征,只有这种结构才能起到学生群体间积极相互作用的效果,从而改善教学工作的整体效果。因此，本文主要致力于通过研究把握合作学习的精神实质，从合作中掌握小组合作的精髓，这样能够激发学生的内在学习动机,进而提高学生的学习成绩,同时又为学生创造了更多的交往机会,加快了沟通速度,培养了学生的社会适应能力。深入研究本课题,可以深化小组合作学习的理论。在借鉴相关参考资料和前人的研究成果的基础上，综合运用了文献分析与问卷调查的研究方法对学生目前的合作学习状况进行了探讨。首先，论文界定了相关概念。其次，分析了调查数据，描述了小学生合作学习的现状并做了归纳总结。最后，针对存在的问题提出建议。

【关键词】小学生；合作意识；合作精神；合作现状

目录

摘要

Abstract

1．绪论-1

1.1问题的提出-1

1.1.1.研究缘起-1

1.1.2.研究目的和意义-1

1.2文献综述-2

1.2.1.合作学习的相关研究-2

1.2.2.学校合作学习的条件..-3

1.2.3.团队集体意识的相关理论.-5

1.2.4.合作精神概念的相关理论..-5

1.3相关概念界定-6

1.3.1.合作-6

1.3.2.公共利益或公共价值-6

1.3.3.价值感.-7

1.3.4.竞争-7

1.3.5.排斥-7

1.3.6.民主-7

1.4理论假设-7

2.研究设计-8

2.1研究方法-8

2.2 问卷设计-8

2.3样品的选取与构成-11

3.调查结果与分析-12

3.1问卷维度一的调查结果-12

3.2问卷维度二的调查结果-14

3.3问卷维度三的调查结果-17

3.4问卷维度四的调查结果-19

3.5问卷维度五的调查结果-24

3.6问卷维度六的调查结果-26

3.7问卷维度七的调查结果-28

4.结论与反思-30

4.1归纳与总结-30

4.2反思-30

4.3建议-31

参考文献-32

致  谢-33

附录-34