【摘要】由于传统语文阅读教学依赖教师讲解、分析、提问等方法，学生处于被动接受的学习状态，不易实现新课标“个性化的阅读”“尊重学生独特的阅读体验”等新的教学理念，而根据新课标的理念要求，批注式阅读教学很好的打破了传统阅读教学模式，改变了以教师为中心精讲细讲的局面，使学生在批注过程中获得阅读和思考的自由，形成独特的理解和感悟，因而受到专家学者们的广泛重视。本文将通过教学实践、课例分析、教师访谈、文献阅读等方法，探索中年级批注式阅读教学中存在的问题及成因，并提出相应的对策等，希望能够为在小学中年级语文教学中推广这种尚未十分成熟的阅读教学方式提供一些帮助。

【关键词】中年级；批注；批注式阅读；批注式阅读教学  

目录

摘要

Abstract

第一章  问题的提出-1

一、研究的背景-1

二、研究的意义-2

第二章  文献综述-2

一、批注式阅读教学研究现状-2

（一）对于批注式阅读教学内涵的研究-3

（二）对于批注式阅读教学价值的研究-3

（三）对于批注式阅读教学方法的研究-3

（四）对于批注式阅读教学模式的研究-4

二、中年级批注式阅读教学的研究现状-4

第三章  批注式阅读教学的内涵及价值-4

一、相关概念界定-4

（一）批注-4

（二）批注式阅读-5

（三）批注式阅读教学-5

二、批注式阅读教学的价值-5

第四章  研究过程与结果分析-6

一、研究设计-6

（一）研究对象-6

（二）研究思路与方法-6

二、中年级批注式阅读研究记录-7

（一）课例比较-7

（二）教师访谈-10

三、中年级批注式阅读教学存在的问题-14

（一）有意识，缺方法-14

（二）走过场，未深入-15

（三）假个性，真统一-15

（四）有提炼，无训练-16

（五）重内容，轻形式-16

（六）少积累，缺深度-16

四、中年级批注式阅读教学问题的成因分析-17

（一）学生角度-17

（二）教师角度-17

五、小学中年级批注式阅读优化策略-18

（一）示范引领，授之以渔-18

（二）循序渐进，层次分明-19

（三）钻研文本，寻找突破-20

（四）鼓励合作，交流互启-21

（五）落实语言，读写结合-22

（六）养成习惯，拓展课外-22

第五章 研究结论与反思-23

参考文献-25

致谢-26