摘要:小学生受多方面的影响，形成了不同的性格特征和能力水平。现行的班级授课制中的整体一致性教学方式过分追求统一、同步，忽视学生个性差异，已经无法满足每一位学生学习能力发展的要求，为此迫切要求教育工作者探索和研究新的教学方式。个别化教学植根在对学生个性的尊重基础之上，以学生为中心，针对每一个学生的个别差异进行教育教学。相关研究表明，个别化教学在班级授课制中的辅助实施可以提高学生的学习成绩，发掘学生的记忆、理解、语言、兴趣情感和创造性等方面的学习潜能。所以在现代课堂教育的过程中，尤其是小班化课堂模式的背景下，教师应该积极研究、开发并使用个别化的教学策略，与整体教学相结合，最大程度地促进学生的发展。

关键词：个别化教学；学习潜能 ；小学生

目录

摘要

Abstract

前言1

一、 个别化教学的一般理论概述3

   （一） 个别化教学的研究现状回顾3

（二） 何谓个别化教学3

（三） 个别化教学的理论依据3

（四） 个别化教学的原则4

二、个别化教学开发小学生学习潜能的实践研究6

（一） 小学生学习潜能综合评定方案6

（二） 个别化教学方案的制定8

    1、 课堂教学方面8

    2、 课后辅导方面9

    3、 作业的布置方面9

（三） 个别化教学对象的个案选择10

（四） 个别化教学的实施10

   1、 个别化教学个案学生的学习潜能评量10

   2、 个别化教学方案的实施13

    3、 个案学生的学习潜能再评定13

三、 个别化教学开发小学生学习潜能研究的总结16

四、 反思与建议 17

参考文献19

附录20

致谢22