【摘要】 “图画书”是世界公认的适合儿童阅读的课外读物，目前图画书阅读教学研究尚处于初级阶段,需不断完善。笔者从图画书的概念、艺术特征及其教学理论依据和现实意义入手，对图画书阅读教学理论进行简要阐述。基于调查法和访谈法，对某小学低年段学生的图画书阅读兴趣和能力，教师对图画书阅读的态度、教学频率和课时安排、教研和培训情况展开调查。基于观察法，对教师在进行图画书阅读教学时，所呈现的教学目标、教学内容、教学方法和教学行为进行研究。力求总结当前图画书阅读教学中存在的一些问题，深入分析产生此问题的原因，并结合相关教学理论和自身实践经验为图画书阅读教学进言献策，以促进图画书阅读教学质量的提高。

【关键词】：小学低年段；图画书；阅读教学；指导策略

目录

摘要

Abstract

绪论  2

一、研究缘起2

（一）基于研究者的兴趣2

（二）基于图画书的独特价值2

（三）基于阅读教学的现状2

二、研究现状述评2

（一）国外主要研究成果2

1．图画书阅读的理论研究2

2.图画书阅读的实践研究 3

（1）图画书阅读与儿童语言发展的研究 3

（2）图画书阅读与儿童阅读反应的研究 3

（3）图画书阅读与心理辅导的研究 3

（4）图画书阅读与儿童审美意识形态的研究 3

（5）图画书阅读教学目的、方法的研究 4

（二）国内主要研究成果4

1.图画书阅读的理论研究 4

（1）图画书选编的理论研究 4

（2）图画书阅读的价值研究 4

2.图画书阅读教学的实践研究 5

（三）研究现状评述 5

1.研究尚处于初级阶段, 学者参与度低 5

2.研究方法多样化水平低 5

三、研究设计 6

第一章  小学低年段图画书阅读教学的理论概述6

一、图画书的概念及艺术特征6

（一）图画书的定义 6

（二） 图画书的艺术特征   6

1.图文叙事性  6

2.绘画艺术性  6

（1）新颖独特的画风 7

（2）精美细致的线条 7

3.儿童趣味性  7

（1）儿童视角性 7

（2）审美趣味性 7

二、小学低年段图画书阅读教学的理论依据  8

（一）语文课程标准的依据  8

（二）儿童发展心理学的依据  8

三、小学低年段图画书阅读教学的现实意义  8

（一）图画书阅读教学与儿童知识的学习  8

（二）图画书阅读教学与儿童能力的提高  8

1.图画书阅读教学影响儿童的心智开发 8

2.图画书阅读教学影响儿童的语文能力 8

（三）图画书阅读教学与儿童情感的培养  8

 第二章 小学低年段图画书阅读教学现状调查及分析  9

一、小学低年段图画书阅读教学现状   9

（一）基于问卷法映射的现状    9

1、小学低年段学生图画书阅读兴趣和阅读能力的现状调查   9

（1）图画书阅读兴趣   9

（2）图画书阅读能力   9

2．小学低年段图画书阅读教学的现状调查  10

（1）小学低年段教师对图画书阅读教学的认识与重视度  10

（2）图画书阅读教学的课时安排和教学频率  10

（3）图画书图画书阅读教学教研、培训情况11

（4）图画书阅读教学的内容12

（5）图画书阅读教学方法13

（6）图画书阅读教学评价方法13

(二)基于观察法映射的现状 14

1.教学目标 15

2.教学内容 15

3.教学方法 15

4.教学行为 15

（1）导入行为15

(2) 讲授行为15

（3）提问行为16

（4）理答行为17

（5）指导行为18

第三章 小学低年段图画书阅读教学中的问题及原因18

一、图画书阅读教学缺乏政策指导和规定18

二、图画书阅读教学的教学目标偏离18

三、图画书阅读教学的教学内容单一19

四、教师阅读教学专业技能较低19

第四章 小学低年段图画书阅读教学的策略19

一、学校 19

（一）课程安排 19

（二）教师培训 19

（三）教研活动 19

二、教师 20

（一）教学观念 20

（二）教学素质 19

（三）教学技能 20

1.教学准备  20

（1）文本解读能力 20

（2）教学目标设计 20

2.教学实施  21

（1）导入技能 21

（2）讲授技能 21

（3）提问技能 21

（4）理答技能 21

（5）指导技能 22

3.教学反思  22

第五章 总结与反思 22

参考文献24

致谢25

附录26