【摘要】 自我认同是个体在社会经历中形成的一种反思性理解的自我，即“我是谁？”。以往自我认同的研究更多地集中在青少年时期，而对于儿童的自我认同研究却很少。也没有涉及师生关系与儿童自我认同之间关系的研究。为了了解他们之间的关系，本研究对一个后进生与四组老师之间的师生关系以及该后进生的自我认同进行研究。通过观察、访谈等途径，探究师生关系对一个后进生自我认同的影响。从而发现亲密性高、反应性高、冲突性低的师生关系可以促进后进生的自我认同。

【关键词】   师生关系；后进生；自我认同

目录

摘要

Abstract

一、 绪论-1

二、 研究综述-1

（一） 师生关系的相关研究-1

1、国外师生关系研究-2

2、国内师生关系研究-2

（二） 自我认同的相关研究-3

1.各流派见解-3

2.自我认同的特征-4

（三） 后进生的相关研究-4

1.后进生研究历史-4

2.后进生的界定-4

3.后进生的类型-5

三、 概念界定-5

（一）师生关系-5

（二）自我认同-5

（三）后进生-6

四、研究意义-6

1.理论价值-6

2.实践价值-6

3.自我价值-6

五、师生关系影响后进生自我认同的个案研究-7

（一）问题的界定-7

（二）研究假设-7

（三）研究对象的选定-7

（四）资料收集方法-7

（五）分析方法的选择-8

六、 研究过程及结果分析-8

（一） 小豪与各科教师的师生关系描述-8

1、小豪与语文教师之间的师生关系-8

2、小豪与数学老师之间的师生关系-9

3、小豪与英语老师之间的师生关系-9

4、小豪与研究者之间的师生关系-10

（二） 小豪在不同师生关系中的自我认同呈现-10

1、在与语文老师交往中的自我认同-10

2、在与数学老师交往中的自我认同-11

3、 与英语老师交往中的自我认同-11

4、 与研究者交往中的自我认同-12

（三） 不同的师生关系对小豪自我认同影响的分析-13

1、 小豪和语文老师之间的师生关系对小豪自我认同影响的分析-13

2、 小豪和数学老师之间的师生关系对小豪自我认同影响的分析-14

3、 小豪和英语老师之间的师生关系对小豪自我认同影响的分析-14

4、 小豪和研究者之间的师生关系对小豪自我认同影响的分析-15

七、结论-16

八、研究反思-17

参考文献-18

致谢-18