【摘要】“班干部轮换制”是让全体学生都能担任班干部，都能参与到班级管理中来的一种较为科学合理的班干部选拔制度。它能够极大的调动学生参与班级管理的积极性。但即使是在这种制度中，也仍有部分中等生不愿意参与班级管理。本次研究以“班干部轮换制”为背景，主要通过访谈法以句容市实验小学的一个不愿意担任班干部的中等生为对象进行个案研究，发现隐藏在其行为背后的学生“权责意识”缺失的原因所在，最后研究者将提出解决途径以求更好地关注与促进小学中等生的发展。

【关键词】中等生；班干部轮换制；权责意识

目录

摘要

Abstract

一、引言-1

（一）问题的提出-1

（二）问题研究现状-1

1.对班干部轮换制的研究-1

2.对中等生的研究-3

3.对权责意识的研究-3

（三）研究意义-4

1.理论意义-4

2.实践意义-5

（四）研究方法-5

1.文献法-5

2.访谈法-5

3.个案研究法-5

二、核心概念界定-6

（一）班干部轮换制概述-6

1.班干部轮换制的定义-6

2.班干部轮换制的优越性-6

（二）权责意识概述-7

1.权责意识定义-7

2.班干部轮换制中等生权责意识的体现-8

（三）小学班级中“中等生”的概述-8

1.中等生的定义-8

2.中等生的一般特点-9

三、中等生在班干部轮换制中权责意识缺失的个案研究-9

（一）确定研究对象-9

1.抽样-9

2.研究对象的基本情况-10

3.该班“班干部轮换制”实施的基本状况-12

（二）研究过程及结果的记录-13

四、李小蓁“权责意识”缺失的归因-17

（一）外部原因-18

1.外界对李小蓁的忽视-18

2.该班“班干部轮换制”仍存在的不足-18

（二）内部原因-18

1.李小蓁对同伴认同与接纳的渴望-18

2.自卑心理-19

3.李小蓁同学自己对班干部的理解与态度出现偏差-19

五、“班干部轮换制”中加强小学中等生权责意识的有效策略-20

（一）进一步完善“班干部轮换制”-20

（二）加强对中等生的关注，促进其心理的健康发展-20

（三）激发中等生的潜能，增强其对自身价值感的认同-20

（四）家庭也是“权责意识”培养的重要场所，重视家庭教育，促进中等生健康全面的成长-21

六、研究总结与反思-21

附录-24

致谢-25