【摘要】教师想要上好一堂课，就必须把握好课堂中的每一分每一秒，然而课堂刚开始的几分钟算得上课堂中的黄金时间。教师必须在这短短的几分钟之内，把学生的注意力从课外集中到课堂中来，进行有效地教学。换一种说法，这个黄金时间就是教师进行导课的时间。本课题在充分分析教师课堂实录以及相关案例的基础上，归纳课堂导入的类型，以及总结在教学的过程中，课堂导入存在的误区；通过与教师和学生进行访谈，课堂观摩以及亲自走上讲台进行验证等方式，针对不同的课堂，提出相对的课堂导入的方式以及解决策略,从而提高课堂效率。

    【关键词】小学语文；课堂导入；课堂教学；针对性策略

目录

摘要

Abstract

引言5

   (一)研究背景5

  （二）研究意义5

  （三）研究方法6

一．国内外研究情况6

   （一）国外研究情况6

   （二）国内研究情况7

二．概说8

三．小学语文课堂导入原则9

   （一）导控性原则9

   （二）一致性原则9

   （三）精炼性原则9

   （四）启发性原则9

   （五）针对性原则9

   （六）灵活性原则10

四．小学语文课堂导入的类型10

   （一）开门见山，直接导入10

   （二）利用多媒体，直观导入10

   （三）温故知新，迁移导入11

   （四）精心设疑，悬念导入11

   （五）情境创设，激情导入12

   （六）游戏活动，趣味导入12

五．小学语文课堂导入的问题分析与操作策略13

    (一)小学语文课堂导入的问题分析13

        1.导入意识淡薄13

        2.导入方式单一14

        3.滥用﹑误用导入15

   （二）小学语文不同课型的导入方式15

        1.识字课15

        2.阅读课16

         （1）课内阅读课16

         （2）课外阅读课17

        3.作文课18

         （1）作文指导课18

         （2）作文讲评课19

        4.综合实践课19

总结20

参考文献22

致谢23