【摘要】 随着社会的不断发展，人们的生活水平日益提高。加上我国自20世纪70年代以来开始全面推行的计划生育政策，让孩子越来越成为家庭关注的对象。孩子的教育问题也成为中国大多数家庭最关心的问题之一，基础教育也成了家长最关心的阶段之一。数学一直是所有科目中最受学生关注的科目，小学数学教师如何让数学科目更形象化生动化的让学生接受并喜爱，并在教学过程中寻求一种好的教学方法帮助学生更好的理解教学内容是作为教师最关键的一部分。新课标也指出在教学过程中应该创造有趣、生动又形象的问题情境引发学生的思考，调动学生的积极性，让学生在轻松活泼的气氛中掌握知识，并且情境教学也是探究性学习的一个重要部分，学生由发现问题到解决问题的过程变得更加科学、细致，因此情景教学非常受重视，而如何创设一个有效的的问题情境犹如开启情景教学的金钥匙显得尤为重要，本人在这次的研究中，选择了南京的一名特级教师张齐华作为对象，对其在课堂中的创设问题情境进行教学做一个分析，发现张老师情境教学的优点和不足，张老师的不足也可能是大部分老师在创设情景时易出现的问题，对情境教学有很大的借鉴作用。

【关键词】 情境:情境创设:课例研究

目录

摘要

Abstract

一、研究缘起  1

二、情境、问题情境、课例研究 3

（一）情境  3

（二）问题情境  3

（三）课例研究 4

三、相关文献  5

（一）国内外研究况  5

  1.国内研究情况 5        2国外研究情况5

 （二）情境创设的理论依据  6

  （三）情境创设的原则  7

    (四)情境创设的要求  8

四、课例过程和分析  8

（一）课例内容  8

（二）执教者基本情况  10

（三）班级学生基本情况  11

（四）内容与分析  11

 1、情境创设的优点  11

 2、情境创设的不足  12

五、进一步思考  12

参考文献  13

致谢  14