[摘要]  《数学课程标准》提出将“问题解决”作为数学学习能力的重要目标，问题解决教学的有效实施对学生的发展具有重要的意义。但是当前问题解决教学在小学教学实践过程中还是存在很多实际问题。教师是否从学生的实际出发选择问题，教师创设的问题情境是否有利于学生的自主学习？学生在教学中的参与方式是否存在问题？这些问题都阻碍着教师真正实施问题解决教学。因此，笔者在前人研究的基础上，通过案例法进行研究，试图发现小学问题解决教学中存在的一些问题。

    通过研究，笔者发现教师在小学数学问题解决教学中存在的问题有一下几个方面：1、教师创设的情境不能反映数学问题；2、教师不善于开发教学资源，教学内容呈现方式单一；3、教师在教学过程中忽视学生发现问题能力的培养；4、教师替学生进行分析问题，追求教学顺利流畅进行；5、教师忽视对学生问题解决思维和策略的指导；6、教师忽视对学生所表现出的不同水平进行恰当的评价。

[关键词]  小学数学；问题解决;教学;存在问题

目录

摘要

Abstract

一、引言7

（一）课题提出的背景7

（二）课题的研究价值7

    1.自我意义7

    2.理论意义7

    3.实践意义7

（三）基本概念7

    1.“问题解决”中“问题”7

    2.问题解决8

    3.问题解决教学8

（四）新课改下小学数学问题解决教学的兴起8

    1.学习目标中强调问题解决教学8

    2.课程内容中体现问题解决教学9

    3.实施建议中重视问题解决教学9

（五）关于问题解决教学中存在的问题的研究的主要成果9

    1.教师在创设问题情境方面存在的问题9

    2.教师忽视对学生问题解决能力的培养10

    3.教师在教学内容的呈现方式上存在问题10

    4.教师在引导学生课堂参与方面存在问题11

    5.教师忽视鼓励学生问题解决策略多样化11

二、研究方法12

    1.案例分析法12

    2.观察法12

三、小学数学问题解决教学中存在的问题12

    1.教师创设的情境不能反映数学问题12

    2.教师不善于开发教学资源，教学内容呈现方式单一13

    3.教师在教学过程中忽视学生发现问题能力的培养14

    4.教师替学生进行分析问题，追求教学顺利流畅进行14

    5.教师忽视对学生问题解决思维和策略的指导16

6.教师忽视对学生所表现出的不同水平进行恰当的评价16

四、小学数学问题解决教学的行动研究17

(一)第一轮行动研究18

(二)第一轮行动研究19

五、结论与建议20

六、研究不足21

参考文献22

后记22