摘要：情感教育是中西方诸多研究者多年来的教学经验总结，朱小蔓教授在《情感教育论纲》一书中初次构建了有关情感教育的理论框架。《父爱之舟》是统编本小学语文五年级上册的一篇优秀的回忆性叙事散文，简单叙述了作者和父亲之间的生活小事以此来揭示父爱的深沉与伟大。在对教材进行充足的分析和解读后，笔者决定以情感教育理论为指导进行本次教学设计。旨在发挥情感的效应，提高学生学习语文的积极性，有效达成教学目标。教学中笔者重视师生间的良性互动，引导学生从多个角度学习感悟，但导入这一环节缺乏新意，加之对课堂节奏的把握存在偏差，才导致了学生学习效率偏低。经反思，认为应重视语文学习中主客体的协调性，多汲取优秀案例加强巩固教学经验。

本设计共分为文献汇集概述，教学设计与实践、教学反思三部分。文献汇集是对研究背景、核心概念界定以及课例综述等进行分类整理、思考归纳。教学设计是在遵循课程标准的条件下，发挥情感的作用，把情感因素融入到整个施教过程中，目的是强化学生的感悟能力，增加学生听说读写的积累，进而培养学生良好的学习习惯。最后教学反思是在教学实践的基础上反思教学中出现的问题，目的是规范教学流程，强调教学方法的指导作用，从而进一步提升自身的课堂经验。

关键词：情感教育；教学设计；小学语文

目录

摘要

ABSTRACT

一、选题背景-1

二、文献综述-1

    1.核心概念界定-1

2.国内外情感教育的研究现状-2

3.部编本小学语文五年级上册《父爱之舟》课例综述-7

（三）情感教育研究的意义-11

（四）情感教育研究的方法-11

三、设计说明-12

（一）设计理念-12

1.情趣相融的教学-12

2.边读边思的感悟-13

3.听说读写的积累-14

（二）教材分析-14

（三）学情分析-15

四、教学过程设计-16

（一）教学目标设计-16

（二）教学内容设计-17

1.联系生活，导入课文-17

2.体会父子之间真挚的情感-17

3.全文线索“舟”-18

（三）教学方法与手段设计-19

（四）教学组织形式设计-20

（五）板书设计-21

五、教学方案-22

六、教学反思与改进方案-26

（一） 教学目标反思-26

1.感悟文本-26

2.积累方法-26

3.情感迁移-27

（二） 教学方法与手段反思-27

1.对话促学-27

2.讨论促练-27

3.情境促悟-28

（三）教学过程反思-28

（四）设计亮点反思-29

（五）不足之处反思-29

（六）改进措施-30

七、结语-31

八、课堂实录-32

参考文献-36

致    谢-38