摘要：小学语文课堂教学中的提问因语文特点和学生年龄特点决定了它的独特之处。在长时间观察后，不难发现语文作为一门生动有趣的学科，大多数小学生在低年级时常常踊跃回答问题，知无不言；但到了中高年级就大大降低了发言频率，甚至不发言，即使他们知道问题答案，也选择了沉默。这与学生的年龄特点也一定关系，更多的则是因为教师的提问方式没有适时的转变。从2001年国家实施新课改至今，适度而又富有艺术技巧的课堂提问得到了越来越多教育者的关注，它作为加快学生把所学知识转化为综合语文素养和提高语文教学质量有效途径，已然成为教学成败的关键之一。基于此，本文在理论联系实际的基础上，归纳了目前小学四年级语文课堂提问在提问内容、提问方式和候答时间等方面出现的主要问题，从主客观角度逐一分析原因，并针对提问时机、提问准备、提问内容、提问反馈和师生关系五个方面提出了六大提高提问有效性的策略，以达到在提问中开发学生思维，激发课堂活力，提高学生语文能力，充分提高语文课堂效率的目的。

关键词：小学四年级，小学语文，课堂提问，有效性策略 

目录

摘要

ABSTRACT

一、导言-1

(一)研究背景-1

(二)重要概念解释-2

1.课堂提问-2

2.课堂有效提问-3

二、文献综述-4

(一)国内研究基本情况-4

(二)国外研究基本情况-5

(三)不足之处-6

三、研究方法和技术路线-7

(一)研究方法-7

(二)技术路线-8

四、结果分析和探讨-9

(一)小学四年级语文课堂提问的存在问题-9

1.提问范围广，问题多，缺少针对性-9

2.提问表述不明确，影响效果-10

3.问题局限，以考试为指导-11

4.评价用语单调枯燥-12

5.过分关注提问技巧，忽视效果-12

(二)小学四年级语文课堂提问的存在问题分析-13

1.主观因素-14

2.客观因素-16

(三)小学四年级语文课堂有效提问策略-17

1.课前做好提问相关准备-17

2.设计问题层次-17

3.抓住提问时机，把握待答时间-18

4.注重提问反馈-19

5.丰富提问技巧的知识储备-19

6.建构和谐平等的师生关系-20

五、结论与反思-21

参考文献-22

致    谢-24