摘要：随着社会主义不断发展，我国的教育事业结构在不断进行调整改善，而且随着新课程改革的不断推进，人们越来越重视课程的综合化应用。我国在基础教育领域已经呈现出教育教学从分科领域转向综合教育领域的趋势。STEM教育不仅充分体现学科的融合思想，还是影响儿童科学素养观的一个关键因素。然而，由于受到目前我国教育思想的限制，STEM教育对儿童到底能施加多大程度的科学素养？采用STEM教育是否真的有必要？有待我们探索。因此，本研究以“关于STEM教育对儿童科学素养的调查研究“为课题，了解施加该教育后，儿童所表现出来的行为态度、思想逻辑，分析影响当代儿童科学素养不高的原因，进而提出有针对性的解决策略来加强儿童的科学素养以及人们对STEM教育的重视。

本研究采用了问卷调查、实验研究法、文献法等方法对T地区391名家长以及30名儿童对STEM教育以及其科学素养的调查研究。综合发现：一、目前该地区家长对STEM教育的意识相对较高；二、低年段儿童尚未完全受应试教育影响，在思维上好操作；三、低年段儿童普遍对STEM教育的教学模式感兴趣，能充分激发他们的内在潜能；四、目前社会层面顶层推动力比较弱；五、相关教师队伍比较薄弱，没有专业人才进行指导工作；六、学校教育对于STEM课程的开发创作比较少。

通过家庭对STEM教育影响因素的问卷调查分析发现：社会氛围、内在想法、教育类型是影响大众认识并推广STEM教育的主要因素，这些因素符合历史发展的曲折性和螺旋性。通过质性研究，更进一步了解到这些因素分别体现在：STEM教育缺乏顶层推动、STEM师资缺乏是世界难题、缺乏社会联动机制。从影响因素中找寻推动STEM教育能够在中国实施并能更好的影响儿童科学素养的措施与方法，主要从健全法律保障机制，加强顶层推动、规范STEM教育课程体系，完善课程标准、构建教育支持体系，普及STEM教育、优化人民教师队伍，鼓励创新型教师、培养专业教育人才，指导社会实践、创设优质社会资源，引导群众导向、做好家校教育联动，注重家庭教育、提高STEM教育社会地位，提高认同

感这八个方面加以展开。

关键词：STEM教育；科学素养；儿童

目录

摘要

ABSTRACT

第一章 绪论-1

一、 研究缘起-1

二、 核心概念界定-2

（一）STEM-2

（二）STEM教育-2

（三）科学素养-3

（四）儿童-3

三、文献综述-3

（一）国外研究现状-3

（二） 国内研究现状-4

（三）已有研究的不足与思考-6

四、 研究意义-7

（一） 理论意义-7

（二） 实践意义-7

第二章 理论基础-9

一、 Problem-based Learning教学法-9

二、 皮亚杰认知发展阶段理论-9

三、 体验式学习理论-10

第三章 研究设计-11

一、 研究目的-11

二、 研究对象-11

三、 研究方法-11

第四章 STEM教育对儿童科学素养的影响分析-18

第五章 STEM教育对儿童科学素养影响的对策建议-21

一、 以政策保障为关键，增强全民族对培养儿童科学素养的重视程度-21

二、 以提升内力为根本，加强师范教育领域中STEM教育师资建设-22

三、 以社会参与为后盾，增强社会各组织之间的联动机制-23

结语-25

参考文献-26

附录-29

致谢-32