摘要：通过课堂观察和大量的文献资料梳理，总结现阶段小学高年级课堂纪律问题的呈现状态，从学生、教师和环境三大角度分析课堂纪律问题产生的原因及背景，并结合前人理论实践，针对小学高年级所呈现的具体的课堂纪律问题提出相对应的解决策略。策略包括一般性策略，即问题预防、能动反映和矫正处理三大策略，以及特殊性策略，即针对学生注意力分散、插嘴搞怪、课堂争执厮打三大主要问题表现的应对策略。

关键词：小学高年级； 课堂纪律问题； 一般性策略； 特殊性策略

目录

摘要

ABSTRACT

一、研究背景及概念界定-1

（一）纪律-1

（二）课堂纪律-2

（三）课堂纪律问题-2

二、小学及小学高年级课堂纪律管理的价值意义-3

三、小学及小学高年级课堂纪律问题的呈现-3

四、小学及小学高年级课堂问题形成的原因及背景-6

（一）学生-6

1.生理发展-6

2.心理认知-6

3.动机趋向-7

4.性别等差异影响-7

（二）教师-8

1.教学能力-8

2.管理能力-9

3.教育理念-10

（三）环境-10

1.家庭-10

2.社会-11

五、小学高年级课堂纪律问题的应对策略-12

（一）一般性策略-12

1.问题预防-12

2.能动反应-13

3.矫正处理性策略-14

（二）特殊性策略-14

1.针对学生注意力分散的应对策略-14

⑴源头策略-14

⑵预防策略-15

⑶及时处理和矫正策略-15

2.针对学生随意插嘴的应对策略-16

⑴避免提匿名或悬空的问题-16

⑵给予表现的机会-17

⑶不急不躁，注意引导-17

3.针对学生课堂争执厮打的应对策略-17

⑴预防性策略-17

⑵生成性策略-18

六、总结与启示-18

参考文献-21

致  谢-22