摘要：本文以目前小学班主任在班级管理中存在的问题为基础，通过分析小学班级管理中引入积极心理学的必要性，阐述了积极心理学在小学班级管理中的积极作用，并从积极心理学在小学班级管理中的具体实践运用以及积极心理学在班级管理的应用中对班主任的要求两个方面进行研究，对小学班级管理提出合理有效的建议，从而帮助班主任提高工作中的幸福感。 

关键词：班主任工作；小学教育；班级管理；积极心理学

目录

摘要

ABSTRACT

绪  论-1

一、目前小学班级管理存在的问题-2

（一）应试教育不利于学生身心发展-2

（二）教师观念落后，师生关系紧张-2

（三）管理过细，师生失去自主性-3

（四）包办过多，限制学生自理能力提升-4

二、小学班级管理中引入积极心理学的必要性-5

（一）积极心理学的内涵-5

1.发现积极的个人优势-5

2.关注积极的情绪体验-5

3.强调积极的人际关系-5

（二）积极心理学在小学班级管理中的积极作用-5

1.发挥学生个人优势，培养积极心理品质-5

2.构建良好师生关系，促进教师心理健康-5

三、积极心理学在小学班级管理中的具体实践-6

（一）培养学生积极品质，促进自我成长-6

1.完善学生积极人格，充分发挥学生的潜能-6

2.关注学生积极情绪，不断享受成功的乐趣-7

3.在活动中培养美德，在挫折中学会坚强-7

（二）成立班级积极组织，营造成长氛围-7

1.班委的选拔与任命-8

2.班规的制定与执行-8

3.坚持民主管理-8

（三）建设班级积极文化，形成进取班风-9

1.开展积极的班会活动-9

2.建立积极的非正式群体-9

3.营造积极的班级文化环境-9

四、积极心理学在班级管理的应用中对班主任的要求-10

（一）转换对待后进生的教育视角-10

1.班主任对后进生进行多元评价-10

2.班主任对待后进生要保持一颗平常心-10

3.班主任为后进生创造积极的心理环境-10

（二）重视与家长的沟通交流-11

1.及时沟通，纠正错误教育方式-11

2.定期交流，形成教育合力-11

（三）做幸福感强的班主任-12

1.班主任要保持积极的工作心态-12

2.班主任要自我解放，消除职业倦怠-12

3.班主任要走进学生，共同成长-12

参考文献-13

附录1：班主任满意度调查问卷-14

附录2：班主任班级管理方式调查问卷-15

附录3：班主任访谈提纲-16

致  谢-17