摘要：积极情绪可以充实人的体力和精力，提高个人的活动效率和能力，促使人健康成长。本文主要探讨在小学课堂中，小学生的积极情绪对学习行为的影响。首先，分析归纳出课堂学习行为与不同情绪之间的联系以及随之产生的特点，如：积极的课堂学习行为和课堂外显的问题行为的特点。其次，从小学生在课堂中外显的具体问题行为出发，尝试从学生的内在因素、家庭因素、教师能力因素三方面重新审视剖析学生课堂问题行为的产生原因及其特点。最后，总结出积极情绪对课堂的影响以及如何培养学生保持健康、积极向上的心态的有效策略，如：用身体语言调节学生的情绪、满足学生的心理需求等措施，减少课堂问题行为的发生，提高学习效率。

关键词：小学生；积极情绪；课堂问题行为 

目录

摘要

Abstract

引言-1

一、问题的提出-1

（一）积极情绪及相关研究-1

（二）积极情绪对课堂教学的意义-2

二、 课堂学习行为的概念及特点-2

（一）积极的课堂学习行为的特点-2

1.积极的学习行为需要良好的自我控制能力-2

2.小学生积极的学习行为难以维持-3

（二）消极的课堂问题行为的特点-3

1.课堂问题行为分为外向性和内向性-3

2.课堂问题行为具有普遍性特点-3

3.课堂问题行为的程度主要以轻度为主-4

（三）积极情绪与课堂学习行为的关系-4

三、 小学生课堂问题行为成因-4

（一）学生内在因素-5

1.学生共同的心理特点-5

2.学生的个性特征-5

3.学生的生理因素-5

（二）家庭影响因素-6

（三）教师能力因素-6

1.教师易于情绪化-6

2.教师课堂教学经验不足-6

四、积极情绪对课堂的影响及培养策略-7

（一）教学方法新颖，激发学习兴趣-7

1.创设情境，激趣导入-7

2.采用开放式的教学-8

3.抛出问题，设置悬念-8

（二）用身体语言调节学生的情绪-8

（三）让学生体会成功的喜悦-9

（四）让学生学有所用-9

（五）满足学生的心理需求-9

（六）创设良好的情感氛围-10

（七）善于转化学生的消极情绪-10

五、结论-10

参考文献-12

致谢-14