摘要：教学风格是教学经验的清晰表达，是相对稳定、规范的表达。在当前提倡素质教育、培养创新人才的时代，教师需要展现自己的教学风格。教学风格是教师在教学活动中所表现出来的具有个人特点的独特教学模式，是教师教学成熟的标志。学习习惯是学习者在学习过程中通过不同的活动实践而养成、发展、形成和巩固的一种含有个人特点的学习状态。它是个体需要的一种自动学习行为模式。本篇论文初步对五种教学风格对学生学习习惯形成的不同影响进行分析，并提出了教学风格的一系列更改和提高的措施。小学作为学生第一次正式学习的教学过程，并且教师在塑造小学生的过程中起着重要的作用，且小学生的年龄相对幼小,其性格和行为模式很容易随着周围环境和教育者的影响而变化。现代教育研究表明,教师的教学风格在学生学习期间对学生养成学习习惯的影响是非常重要的,因此,如果在教学中可以及时的指导教师,形成不同的教学风格,无论是对小学生的学习习惯还是心理健康的良性发展都有着重要的作用。

关键字：教学风格；养成；小学生；改善

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摘要

Abstract

引 言-1

一、教学风格的涵义-1

二、不同类型的教学风格对小学生学习习惯的影响-2

（一）理智型教学风格-2

（二）情感型教学风格-3

（三）自然型教学风格-3

（四）幽默型教学风格-3

（五）技巧型教学风格-3

三、小学生学习习惯存在的问题及表现-3

（一）预习目的不明确-3

（二）注意力集中时间不长-4

（三）认真倾听的习惯欠缺-4

（四）良好阅读习惯没有养成-4

（五）不善于合作学习-4

（六）缺乏学习内驱力-5

四、改善教师教学风格的有效措施-6

（一）发展的新理念-6

（二）有针对性的选择教学风格-7

（三）不断改善个体教学风格-7

（四）深爱教育事业和学生-8

（五）最大限度的施展个人优势-9

参考文献-11

致 谢