摘要：自我效能感是行为者本身对自己在特定的情境中是否有能力进行操作活动的预期。本文主要探讨如何培养小学学困生自我效能感。首先，总结出自我效能感对小学学困生的影响，如：影响其身心发展、对待困难的态度、归因方式及活动情绪等。其次，从学生自身、教师以及家庭三个方面归纳出小学学困生自我效能感存在的问题，如：学生自身学习态度不端正、自我认识不全面；教师教育观念陈旧、教育方式不恰当；家长不合理的期望、不和谐的亲子关系。最后，基于此总结出提升小学学困生自我效能感的策略，如：学生自身应克服习得性无助感、正确认识自己；学校老师应积极归因、消除偏见；家长应对孩子确立恰当的期望值、建立和谐亲子关系。

关键词： 小学学困生；自我效能感；培养策略

目录

摘要

Abstract

一、研究背景及意义-1

二、自我效能感的内涵-1

（一）自我效能感的概念-1

（二）影响自我效能感形成的条件-2

1.行为的成败经验-2

2.替代性经验-2

3.言语劝说-3

4.情绪和生理状态-3

三、自我效能感对小学学困生的影响-3

（一）影响小学学困生的身心发展-3

（二）影响小学学困生对待困难的态度-4

（三）影响小学学困生归因方式-4

（四）影响小学学困生活动情绪-4

四、小学学困生自我效能感存在的问题-4

（一）学生方面-5

1.学习态度不端正-5

2.自我认识不全面-5

（二）教师方面-5

1.教育观念陈旧-5

2.教育方式不恰当-6

（三）家庭方面-6

1.不合理的期望-6

2.亲子关系不和谐-7

五、小学学困生自我效能感的培养策略-7

（一）学生方面-7

1.克服习得性无助感，转变学习态度-7

2.正确认识自己，提高学习策略-7

（二）教师方面-8

1.树立正确观念，积极归因-8

2.消除偏见，正确评价-8

（三）家庭方面-9

1.调整对孩子的期望-9

2.建立和谐亲子关系-9

六、结论-9

参考文献-10

致谢-11