摘要：农村留守儿童的心理健康教育问题是社会普遍关注的，但从小学语文教育角度探讨农村留守儿童心理健康教育的研究较少。相较于其他学科而言，语文学科具有的人文性对心理健康教育方面有更多的优势。本文首先概述了农村留守儿童的一些不良心理问题如：情绪消极、学习认知能力差、人际交往障碍等，分析这些问题的产生的原因有缺乏父母的直接教育、学校教育中情感关怀缺失、社会的不良影响等。其次，从课程地位和学科特点分析语文教学在农村留守儿童的心理健康教育方面的优势。再次，分析目前小学语文教师在教学中渗透心理健康教育存在的几点问题，1.缺乏心理健康教育理念、2.不能把握心理健康教育素材、3.渗透方法生硬。最后，从以上分析的问题出发，探讨小学语文教学渗透农村留守儿童心理健康教育的有效策略，促进农村留守儿童身心健康成长。主要策略有：1.营造积极教学氛围、2.挖掘教材心理内容、3.创新教学方法、4.组织教学评价5.开展课外活动。

关键词：农村留守儿童；小学语文教学；心理健康 

目录

摘要

Abstract

前言-1

一、农村留守儿童存在的心理问题及成因-1

（一）农村留守儿童存在的心理问题-1

1.情绪消极-1

2.学习认知能力差-2

3.人际交往障碍-2

（二）农村留守儿童产生心理问题的原因-2

1.缺乏直接的父母教育-2

2.学校教育中的情感关怀缺失-2

3.社会不良环境的影响-3

二、语文教学在心理健康教育的优势-3

（一）课程地位上-3

（二）学科特点上-3

三、目前小学语文教学中渗透心理健康教育存在的问题-4

（一）教师未形成相关理念和缺乏积极健康的心理素质-4

（二）未能准确把握语文教材内容的心理因素-4

（三）渗透的方法生硬简单，缺乏学生主体参与-5

四、在语文教学过程中渗透心理健康教育的策略-6

（一）营造积极的课堂氛围，创设正面心理环境-6

1.建立和谐的师生关系-6

2.设定适当的学习期望-7

（二）挖掘教材的心理内容，构建良好教学结构-7

（三）创新课堂教学方法，实现留守儿童互动体验-8

（四）合理的教学评价，促进留守儿童发展-9

1．激励性和鼓舞性相结合-9

2.评价性和导向性相结合-9

3.灵活性和多主体性相结合-10

（五）开展丰富多彩课外活动，满足留守儿童陪伴需求-10

总结-12

参考文献-13

附录-15

致谢-17