摘要：教师对学生的课堂评价，在小学语文课堂中有着重要的位置。随着新课程改革的不断推行与深入，课堂教学评价语言也在实践中不断地更新与完善。小学生身心发展尚未成熟，教师评价对学生的引导尤为重要。然而，在实际课堂评价过程中存在评价标准一味鼓励、评价内容过于单一、评价方法单调低效、评价主体单一和评价结论过于武断等情况。本研究正基于此，以学生为主，关注学生个体差异，从评价语言、评价时机、评价观念方面入手，提出改进小学语文教师课堂评价语运用的有效策略。教师基于学生实际，运用课堂上的引导、激励和赞扬的方式提高学生的学习能力，调动学生的主观能动性，充分发挥评价的积极作用，进一步提高教师运用评价性语言的艺术性。

关键词：小学语文； 课堂评价； 问题与改进

目录

摘要

Abstract

一、研究目的和意义-1

二、小学语文课堂评价的含义-1

三、小学语文课堂评价的方法-1

（一）对比评价-2

（二）阅读评价-2

（三）思考评价-2

（四）练习评价-2

（五）议论评价-3

四、小学语文教师课堂评价存在的问题-3

（一）评价标准一味鼓励-3

（二）评价内容过于单一-4

（三）评价方法单调低效-4

（四）评价主体单一，流于形式-5

（五）评价结果过于武断-6

五、小学语文课堂评价的有效实施策略-6

（一）善于运用否定艺术-6

（二）激励中有方向-7

（三）评价方式多元化-8

（四）师生共同参与-9

（五）科学的导向性-9

六、 结论-10

参考文献-11

致谢-13