摘要：课堂评价是教学的重要组成部分，它对课堂有着导向和调控的作用。科学高效的课堂评价能够及时反馈课堂教学情况，有助于教师及时了解问题所在，也能够使得教师快速的改进教学方法，最终达到师生共同进步。通过课堂观察、调查问卷和个案分析等方法对小学数学课堂评价的现状进行了调查分析，发现很多教师把学生对于课堂问题的应答当做唯一的评价依据，忽视学生在问题回答过程中的情感发展，而且很多教师在进行评价时的语言重复单一，甚至一些老师直接忽视课堂评价这一环节。并且在绝大多数的课堂中，教师是评价的唯一主体，只有教师对于学生的单向评价，忽视了学生的自我评价以及学生之间互评的重要作用。针对小学数学课堂评价存在的问题进行归因分析，提出切实可行的建议，提高教师课堂评价的有效性，使得教学达到事半功倍的效果。

关键词：课堂评价；现状调查；建议

目录

摘要

Abstract

一、绪论-1

（一）研究目的和意义-1

1.研究目的-1

2.研究意义-1

（二）选题依据-1

（三）相关概念界定-2

1.评价-2

2.课堂评价-2

3.数学课堂评价-2

（四）研究现状-3

1.关于课堂评价语言的研究-3

2.关于课堂评价有效性的研究-4

3.关于课堂评价多元化的研究-4

（五）研究设计-4

1.研究对象-4

2.研究方法-5

二、小学数学课堂评价现状的调查和分析-6

（一）对教师评价的情况进行分析-6

1. 评价语言-6

2. 评价内容-7

3. 评价主体-7

（二）对学生评价的情况进行分析-8

三、小学数学课堂评价的问题及原因分析-10

（一）小学数学课堂评价的问题分析-10

1.评价语言单调-10

2.评价内容不全面-12

3.评价主体单一-13

4.评价的针对性不高-14

（二）小学数学课堂评价的原因分析-16

1.传统教育观念的影响-16

2.完整的课堂评价体系尚未形成-16

3.教师自身评价水平不高-17

四、提高小学数学课堂评价有效性的建议-18

（一）优化教师的课堂评价-18

1.更新教师的教育观念-18

2.建立完整的小数数学课堂评价体系-18

3.提高教师评价的有效性-19

（二）重视学生的课堂自评和互评-20

五、结语-21

参考文献-22

附录1  教师课堂评价观察表-23

附录2  课堂评价调查问卷-24

致谢-26