摘要：现如今，小学生的数学学习成绩两极分化的现象越来越严重，学困生也越来越多，这种状况直接影响着教学质量水平和学生发展。本研究以小学高年级学困生为研究对象，通过问卷调查和文献综述来了解小学高年级数学学困生自主学习表现及存在的问题。通过数据分析，从学习情感、学习表现以及学习效果三个方面，来找出小学高年级数学学困生自主学习时存在的问题。比如学困生讨厌数学、对课堂厌倦、学习效率低等。根据这些问题进行了归因分析，发现学生和教师以及家庭三个方面存在一定问题导致了学困生的产生。根据归因，从学生、教师、家庭三个方面出发来寻求转化学困生的策略。

关键词：小学高年级；学困生；自主学习

目录

摘要

Abstract

一、绪论-1

（一）研究缘起-1

（二）研究现状-1

（三）研究意义-3

（四）研究方法-4

（五）概念界定-4

二、小学高年级数学学困生自主学习数学的现状分析-4

（一）自主学习情感-5

1.数学课堂的喜爱程度-5

2.课堂自主学习的喜爱程度-6

3.课外自主学习的喜爱程度-6

（二）自主学习的表现-6

1.数学学习的自立性-7

2.数学学习的自律性-7

3.数学学习的自为性-8

（三）自主学习的效果-9

1.课外练习的正确率-9

2.课堂解题的正确率-10

3.遇困问题的掌握程度-10

三、小学高年级数学学困生自主学习的问题分析-10

（一）自主学习情感的问题-11

1.多数人不喜爱课堂教学-11

2.近一半人不喜爱课堂自主学习-11

3.多数人不喜爱课外自主学习-12

（二）自主学习表现的问题-12

1.学习遇困时难以自主解决-12

2.多数人无法完成课外练习-12

3.课堂听讲的专注度低-13

4.课后主动学习时间少-13

5.课堂参与人数少-13

6.课后自主学习的积极性低-14

（三）自主学习效果的问题-14

1.课外练习的正确率低-14

2.课堂解题的正确率低-14

3.难题掌握的程度低-15

四、小学高年级数学学困生自主学习问题的归因分析-15

（一）学生方面-15

1.学习态度不端正-15

2.学习方法不恰当-16

3.缺乏必要的学习兴趣-16

4.数学基础知识掌握不足-16

（二）教师方面-17

1.对学困生的教学观念不当-17

2.转化学困生的能力较弱-18

3.对学困生没有采取行之有效的教学方式-18

（三）家庭方面-18

1.家长没有营造良好的自主学习环境氛围-18

2.家长对孩子的自主学习不够重视-19

五、小学高年级数学学困生自主学习的对策-19

（一）学生方面-19

1.端正自主学习的态度-20

2.改善自主学习的方法-20

3.提高自主学习的兴趣-20

4.打牢数学基础知识-21

（二）教师方面-21

1.对学困生持有正确的教学观念-21

2.提高转化学困生的能力-22

3.对学困生采取行之有效的教学方式-22

（三）家庭方面-23

1.家长创造良好的自主学习环境-23

2.家长重视孩子的自主学习-24

六、结语-24

参考文献：-25

附录-26

致谢-29