摘要：数学是一门研究数量关系和空间形式的科学，随着数学科学的发展，数学史也得到了国内外越来越多学者的关注，在数学课堂中利用数学史进行教学已成为一种趋势，那么小学数学教学中数学史的利用现状如何呢？本研究首先查阅义务教育课程标准了解了我国教育研究者对于数学史的重要性的看法。在此基础上整理了苏教版小学数学教材中数学史的主要内容和分布情况，对小学阶段学生能够在教科书中学习到的数学史内容有了一定了解。接着以数学史为视角，借着实习的机会，笔者深入小学数学课堂，并选取苏州市某小学三年级的78名学生和9名在职数学教师分别从学生与教师的角度展开了问卷调查。根据调查结果，笔者发现了以下问题：大多数学生乐于学习数学史，但是数学史知识的掌握情况并不理想；在职教师对数学史知识的了解情况也比较匮乏，且部分教师未能正确认识到学习数学史对学生的重要性。针对这些问题笔者对数学史的融入提出了以下有效建议：从教师角度，教师应树立正确的教学观，明确教学目的，采用多种方法进行教学，并不断学习，努力提升自身的数学素养；从学生角度，应使学生更重视数学史的学习，同时为学生提供更多学习数学史的机会。

关键词：小学数学；数学史；利用现状

目录

摘要

Abstract

一、绪论··5

（一）研究背景5

（二）研究目的5

（三）研究意义6

（四）研究现状7

（五）研究设计8

（六）核心概念界定··9

二、小学数学教材中数学史的渗透（以苏教版为例）·10

三、小学数学教学中数学史的利用现状调查设计及调查结果··13

（一）调查问卷设计·14

（二）研究对象分析·14

（三）问卷调查结果·14

四、存在问题26

（一）教师自身缺乏对数学史知识的了解·26

（二）教师未能在课堂上经常利用数学史·27

（三）学生对已学的数学史掌握情况不好·27

（四）学生对课外的数学史知识了解匮乏·27

（五）学生了解数学史的方式比较单一28

五、原因分析28

（一）教师获取数学史知识存在困难··28

（二）教师忽视数学史知识的重要性··28

（三）对数学史知识的讲解缺乏设计··29

（四）学生自身对数学史知识不重视··29

（五）学生难以获取课外数学史知识··29

六、建议与对策·30

（一）培养教师自身的数学素养30

（二）改变教学观明确教育目的30

（三）运用多种教学方法30

（四）使学生重视数学史的学习31

（五）为学生提供更多学习机会31

七、结语32

参考文献33

致谢·34

附录一··35

附录二··36