摘要：凡人之性成于习，习惯尤为重要。小学低年级阶段是良好习惯的关键期，是个体学习的启蒙阶段，也是核心素养养成的起始阶段。在小学低年级时期，养成良好的数学学习习惯，不仅可以决定一个人的命运，还能看出一个人的能力如何，会不会办事，思考问题的逻辑和深度又是怎样的。在培养小学低年级学生学习时，重要的不是学习成绩，而是良好习惯的养成。对于数学成绩忽好忽坏的孩子，或者虽然聪明但不喜欢学习的孩子，往往都是缺乏良好的数学学习习惯。本文在研究低年级学生的数学学习习惯以及分析国内外关于学习习惯研究的基础上，以苏州某所小学的4个班级作为调查对象，对小学低年级学生数学学习习惯的培养进行研究。本研究通过对学生进行问卷调查，对教师进行访谈法以及文献研究、观察等方法，来了解小学低年级学生在课前、课中和课后的数学学习习惯的现状，分析其不良学习习惯的产生原因，思考学习习惯所引发的问题，探索低年级学生数学学习习惯的培养策略，并解决一些数学学习习惯导致的一系列问题，从而使低年级学生养成良好的数学学习习惯，为后继学习打好基础，为终身发展做铺垫，能健康快乐地学习、成长。

关键词：小学低年级；数学学习；学习习惯

目录

摘要

Abstract

1绪论1

1.1研究背景.1

1.2研究的目的.1

1.3研究的意义.2

1.4研究现状.3

1.5相关概念的界定.6

1.6研究方法.7

2低年级学生数学学习习惯的现状8

2.1学生问卷调查结果.8

2.2教师访谈调查结果14

3低年级学生数学学习习惯的存在问题.16

3.1学生自身缺少学习兴趣16

3.2学生缺乏学习的自信心16

3.3教师对习惯的监督不足16

3.4学生对家长的依赖性强17

3.5学生学习的自制力较差17

4低年级学生不良学习习惯的原因分析.18

4.1学生学习态度不好,注意力差.18

4.2教师的激励不充分、不及时18

4.3教师课时任务重,教学方法不当.19

4.4家长过度溺爱孩子,追求分数.19

4.5周围不良风气和负面价值观20

5低年级学生数学学习习惯的培养策略21

5.1培养学生自主学习意识21

5.2运用激励评价,巩固良好习惯.23

5.3改善教育方法，发挥榜样作用.25

5.4加强家校合作,建立培养机制.27

5.5宣传习惯教育，营造良好环境.27

参考文献.29

谢辞.30

附录I31

附录II.35