摘要：新课程改革要求教师从全面提高学生素养的理念出发，重视课程目标中情感态度价值观这一维度。而要实现这一目标，首先教师要充分理解情感态度价值观该目标的含义，并正确看待该目标；其次，教师要发挥自己在教育教学活动中的主导作用，不断加强自身的修养，以正确的价值观去影响学生，培养学生的情感态度价值观。

本文以常州市某小学的教师和学生为调查对象，采用了问卷调查的方式发现小学生情感态度价值观培养的现状存在以下问题：对情感态度价值观的认识不足、情感态度价值观的的培养效果不佳和学生的学习兴趣缺乏。对此，笔者提出以下建议：正确认识看待情感态度价值观目标，丰富培养途径、提高学习效果，为学生营造良好的学习环境。

关键词：价值引导；情感态度；价值观

目录

摘要

Abstract

一.引言-1

（一）研究背景-1

1.研究目的-1

2.研究意义-1

（二）研究综述-2

1.国外研究现状-2

2.国内研究现状-2

3.总结-3

（三）研究方法-3

1.文献综述法-3

2.问卷调查法-3

（四）相关概念界定-3

1.情感-3

2.态度-3

3.价值观-4

二．小学生情感态度价值观培养的现状-5

（一）教师调查问卷-5

（二）学生调查问卷-8

三．小学生情感态度价值观的目标实施存在的问题-12

（一）教师对情感态度价值观的认识不足-12

（二）情感态度价值观的培养效果不佳-12

（三）学生的学习兴趣缺乏-12

四．主要原因分析-14

（一）重视程度不够-14

（二）培养途径单一-14

（三）学习氛围的影响-14

五、培养小学生情感态度价值观目标的具体建议-15

（一）正确认识看待情感态度价值观目标-15

（二）丰富培养途径，提高学习效果-15

（三）为学生营造良好的学习环境-16

六、总结-19

参考文献-20

附录一-21

附录二-22

致谢-23