摘要 新课改和素质教育倡导学生是全面发展的人，因此教师不能单一的讲授教材，更要看到“过程与方法”“情感态度与价值观”的重要性。孙明霞在他的研究中将小学生数学学习情感划分为十个维度，其中包含学习习惯。为了落实教学目标，数学学习中良好的数学学习习惯的培养是必不可少的因素。本篇文章以某小学为例采用问卷调查的方法，通过对调查数据的分析并结合本人在学校实习期间对小学中年级学生数学学习生活的观察，引发的所思所想所感以及和学生的访谈，发现小学中年级学生养成了良好的数学学习习惯，如不在家长和同伴的提醒下，学生仍能主动并按时完成课后作业和家庭作业；上数学课时能做好积极的课前准备（如准备好数学课本、作业本、文具等）等良好数学学习习惯，但有些数学学习习惯成效不是很明显，比如说审题不清、书写不端正的习惯仍然存在，甚至在研究中发现数学学习中伴随着新的问题出现如乱打草稿、规划能力不足、自我认识片面等。良好的数学学习习惯对学生的学习和生活都会产生不可估量的价值，甚至影响学生的基本素养。为了让小学生在今后各个阶段数学学习中获得可持续的发展，本文将针对小学中年级学生数学学习习惯存在的问题，分析出影响因素，在此基础上提出有针对性的解决策略以使学生向更好的方向发展。

关键词：小学生；中年级；数学学习习惯；现状研究。 

目录

摘要

Abstract

1前言-4

1.1研究的意义和目的-4

1.1.1 研究的意义-4

1.1.2  研究的目的-4

1.2 国内外研究现状-4

1.2.1 国外研究现状-5

1.2.2 国内研究现状-5

1.3 相关概念界定-6

1.3.1 小学中年级-6

1.3.2 习惯-6

1.3.3  学习习惯的含义-6

1.3.4  学习习惯的分类-6

1.3.5  数学学习习惯-7

1.4 研究的方法-7

1.4.1  文献研究法-7

1.4.2  问卷调查法-7

1.4.3  访谈法-8

1.4.4  观察法-8

2 小学中年级学生数学学习习惯的现状分析-9

2.1   小学三、四年级学生数学学习习惯的现状与存在的问题-9

2.2.1 传统型学习习惯-9

2.2.2 拓展型学习习惯-11

2.2.2 元认知学习习惯-12

2.2 教师访谈现状-13

3 小学三、四年级学生数学学习习惯存在的问题-14

3.1传统型学习习惯-14

3.1.1书写指导较少，学生态度不端正-14

3.1.2审题粗心马虎，思考不够充分-14

3.1.3草稿使用不充分，教师缺少监督-15

3.2.拓展型学习习惯-15

3.2.1学生缺乏自信，教师缺少引导-15

3.2.2 错题认识片面，学习质量较低-15

3.3 元认知学习习惯-15

3.3.1规划意识淡薄，缺乏自主性-15

4 小学三、四年级学生数学学习习惯原因分析-16

3.1传统型学习习惯-16

3.1.1 书写重视程度低，未发挥榜样作用-16

3.1.2 极易受心理影响，缺乏审题技巧-16

3.1.3 草稿认识不充分，存在浪费现象-16

3.2 拓展型学习习惯-17

3.2.1学生思想成熟，教学方法传统-17

3.2.2 教师要求过低，未留有订正时间-17

3.3 元认知学习习惯-17

3.3.1 受外在环境影响，形成依赖心理-17

5 小学三、四年级学生数学学习习惯培养的对策与建议-18

5.1传统型学习习惯-18

5.1.1挖掘书本，榜样促成规范书写-18

5.1.2因人制宜，加强审题能力训练-19

5.1.3 有效监控，规范草稿本使用-19

5.2 拓展型学习习惯-20

5.2.1 因材施教，引导学生有疑可质-20

5.2.2 宽严相济，提高订正有效性-20

5.3元认知学习习惯-21

5.3.1 管理时间和制定计划，促成数学学习成效-21

6 结语-21

参  考  文  献-23

附录：调 查 问 卷-24

致  谢-26