摘要：伴随着素质教育的开展、家庭结构的变化，小学生的在校时间缩短，但是家长下班时间固定，接、教、管的断层期造成了“三点半难题”，南京最早开始了“弹性离校”的尝试，2018年教育部部长陈宝生点赞这一活动后，全国各地区也相继开展。但由于我国开展校内托管服务较短，所以“弹性离校”实施虽然在一定程度上解决了家长的后顾之忧，但存在着些许问题，在满足家长需求的同时如何兼顾教师、如何有意义的开展学生“弹性离校”期间的活动值得思考，因此对“弹性离校”的研究是十分必要的。

本文首先了解国内外课后托管的研究现状，接着，以徐州市S小学为例，笔者主要运用文献法、问卷调查法、和非正式访谈法，对“弹性离校”课后托管工作进行现状调查和分析研究，了解家长需求和学校实施效果，对暴露出来的问题进行整理反思。最后，就合理安排师资、保障学生安全、转变家长观念、丰富内容、延长时间、加强家校联系提出了建议。

本研究价值在于：1.关注了社会热点：“三点半放学难”是社会上的热点话题，发达国家的研究较早，课后托管相对成熟。我国近几年推行，研究偏少，对“弹性离校”活动的研究、对解决学生放学后由谁接、管、教的难题有重要意义。2.因地制宜，探寻徐州市S校开展“弹性离校”的具体实施，希望能给其他学校提供参考。

关键词：“弹性离校” ；课后托管

目录

摘要

Abstract

第一章 绪论-1

1.1 问题提出-1

1.1.1 研究缘起-1

1.1.2 研究目的与意义-2

1.2 核心概念的界定-2

1.2.1 弹性离校-2

1.2.2 课后托管-3

1.3 相关文献综述-4

1.3.1 国外研究综述-4

1.3.2 国内研究综述-6

1.3.3 文献综述-8

1.4 研究设计-8

1.4.1 研究内容-8

1.4.2 研究对象-8

1.4.3 研究方法-8

1.4.4 研究思路-9

第二章 徐州S小学“弹性离校”现状调查-10

2.1 学校简介-10

2.2 具体现状-10

2.2.1 家庭需求-10

2.2.2 “弹性离校”实施现状-12

第三章 徐州S小学“弹性离校”活动评价-18

3.1 效果评价-18

3.1.1 丰富在校生活，培养兴趣-18

3.1.2 一定程度缓解了放学难-18

3.1.3 学生安全得到保障-18

3.1.4 有助于建立学校口碑-19

3.2 存在不足-19

3.2.1 教师的服务意愿低、师资结构单一-19

3.2.2 安全归责不明确-19

3.2.3“双轨式”弹性服务-19

3.2.4 部分家长“应试教育”观念深-20

3.2.5 时间不够弹性-20

3.2.6 缺乏家校联系-20

第四章 对“弹性离校”的优化策略-22

4.1 提高教师意愿，拓展师资结构-22

4.1.1 提高教师参与意愿-22

4.1.2 拓展师资结构-22

4.2 保障安全-23

4.3 打破“双轨”式服务，丰富服务内容-24

4.4 转变家长“应试教育”的观念-24

4.5 延长托管时间-24

4.6 加强家校联系-25

结语-26

参考文献-27

致谢-28

附录A-29

附录B-32