摘要：随着新课程标准的不断改革，对于一堂好课的标准也越来越高。课堂即时评价也渐渐的进入了大家的视线。然而如今的小学数学课堂即时评价还是存在一些问题。因此本文将对于小学数学教师课堂即时评价存在的问题，成因以及如何将课堂即时评价进行的更好的对策进行一些浅薄的分析。本文采用了问卷调查法，观察法和访谈法的方式，对当今小学数学课堂即时评价现状进行了调查。相信经过本文的分析，大家都可以在课堂即时评价上越来越好，为课堂增添活力。

关键词：课堂即时评价；小学数学课堂；师生关系

目录 

摘要

Abstract

1绪论-1

1.1研究背景-1

1.2研究意义-1

1.3国内外研究文献综述-1

1.3.1国内研究文献综述-1

1.3.2国外研究文献综述-2

1.4理论支撑-2

1.4.1强化理论-2

1.4.2人本主义学习理论-3

1.4.3学习动机理论-3

1.5研究方法-3

1.5.1问卷调查法-3

1.5.2观察法-3

1.5.3访谈法-3

2小学数学课堂即时评价的现状-4

2.1调查问卷-4

2.2学生访谈-6

3小学数学课堂教师即时评价存在的问题-8

3.1评价形式单一，以“语言”为主-8

3.2评价语言匮乏，以“评判”为主-9

3.3评价主体一元，以“教师”为主-9

3.4评价视角片面，以“结果”为主-10

4小学数学课堂教师即时评价问题形成的原因-12

4.1教师对评价形式存在思维定势-12

4.2教师忽视课堂即时评价的价值-12

4.3“教师本位论”问题突出-13

4.4教师评价内容缺乏具体性-13

5有效提升小学数学课堂教师即时评价的策略-14

5.1评价形式变“单一”为“多样”-14

5.2评价语言变“评判”为“激励”-15

5.3评价主体变“一元”为“多元”-16

5.3.1师生互评-16

5.3.2生生互评-17

5.3.3自我评价-17

5.4评价内容变“片面”为“全面”-17

6结语-19

参考文献-20

致谢-21

附录一：-22