摘要:在小学阶段，课堂参与对小学生的语文学习至关重要，学生作为学习的主体，让他们在积极主动参与课堂尤为关键。

本文主要从小学三四年级的语文课堂出发，研究学生的参与情况。教师要运用各种教学方法积极引导学生，让他们成为学习的主人。本次课题，主要采用文献资料法、问卷调查法、访谈法等研究方法，就目前的小学生语文课堂参与情况进行深入调查，分析存在问题及其原因，提出有助于学生参与课堂的对策和建议。

本次论文分为五块：

第一块是绪论。主要包括研究缘起、研究目的、研究意义、核心概念的澄清及研究现状。

第二块是对学生课堂参与进行研究设计，从研究对象、研究方法、研究工具三方面进行探究。

第三块是小学生课堂参与的现状调查，从整体情况、认知参与、情感参与、行为参与四方面进行调查。

第四块是指出课堂参与中存在的问题及原因分析，通过前面对现状的研究，提出问题，分析产生的原因。

第五块是解决策略。针对一些问题，从学校、家庭、教师、学生多角度提出一些具体的策略。

关键词：“小学生”;“语文课堂”;“参与”

目录 

摘要

Abstract

第一章.绪论-1

（一）研究缘起：-1

（二）研究目的：-1

（三）研究意义：-2

（四）核心概念澄清：-2

1.参与-2

2.课堂参与-3

3.语文课堂参与-4

（五）研究现状-4

1.国内研究现状-4

2.国外研究现状-5

第二章.小学生课堂参与研究设计-6

（一）研究对象-6

（二）研究方法-6

1.课堂观察法-7

2.问卷调查法-7

3.访谈调查法-7

（三）研究工具-7

第三章.小学生课堂参与的现状调查-7

（一）小学生课堂参与的整体情况-7

1.小学生课堂认知参与的现状及其分析-8

 2.小学生课堂情感参与的现状及其分析-9

3.小学生课堂行为参与的现状及其情况分析-9

（二）小学生课堂参与存在的问题-11

1.课堂认知参与问题-11

2.课堂情感参与问题-11

3.课堂行为参与问题-12

第四章.小学生课堂参与存在问题的影响因素-14

（一）课堂环境的不公-14

1.座位的编排-14

2.班级规模大小-14

（二）教师课堂管理理念的偏差-14

1.教师风格-15

2.教学方式-15

3.师生关系-15

(三)学生课堂参与认识单薄-15

1.认知理念-15

2.学习成绩-16

3.个人性格-16

（四）教育主体单一化-16

第五章.解决策略-17

（一）转变学校管理观念，优化教学环境-17

1.优化班级管理策略-17

2.建立适度的班级规模-17

3.建立和谐的师生关系-18

（二）提高教学能力，优化教学模式-18

（三）激发学习兴趣，引导学生主动参与学习-19

（四）加强家校沟通，形成教育合力-19

参考文献-20

结语-21

附录一：学生问卷-22

附录二：学生访谈提纲-24

附录三：教师访谈提纲-26

附录四：课堂观察记录表-28