摘要：阅读教学作为语文教学的重要组成部分，是文化传承、培养语文核心素养的重要途径。然而当前的小学语文阅读教学却不尽如人意。其高耗低效的一个重要原因，在于教学中文体意识的缺失。本文以文体意识下的小学语文阅读教学为研究对象，以提高阅读教学的有效性，培养学生语文核心素养为目的进行研究，共分为“绪论”、“阅读教学现状调查分析”、“依体定教的教学建议”、“总结”四部分。其中又以第三部分为核心。在研究文献、分析调查结果和典型教学案例的基础上，提出文体意识观照下小学语文阅读教学的基本策略:端正教师对文体的认知；建构契合文体的教学目标;挖掘各类文体的教学价值；确定立足文体的教学内容;开展生动高效的文体教学方法；教授适应文体的阅读方法。通过本论文的研究,希望广大小学教师对“文体意识”有一个全新的、客观的认识，并能运用有效策略改善小学语文阅读教学。

关键词：小学语文；阅读教学；文体意识

目录

摘要

Abstract

一、绪论1

（一）选题缘由1

（二）研究内容2 

（三）研究目的及意义2

（四）国内外文献综述2

1.语文文体教学的相关文献概况数据分析2

（1）文献年份及数量分析2

（2）文献研究角度分析2

2.文体教学研究内容分析3

（1）“文体”等概念界定3

（2）语文教学中文体“强化”与“淡化”之争4

（3）文体与语文教学4

3.研究现状的问题6

（五）研究方法7

1.文献分析法7

2.调查法7

3.案例分析法7

二、文体意识下的小学语文阅读教学现状调查及思考7

（一）调查目的与内容7

1.调查目的7

2.调查内容7

（二）调查对象基本情况7

（三）问卷回收情况7

（四）问题呈现7

 （五）问题归因14

1.课标层面14

2.教材层面15

3.教师层面15

三、依体定教的教学建议 15

（一）教师文体教学观念15

1.“文体意识”忌狭隘15

2.“文体辨定”要灵活16

3.“依体定教”需有界17

（1）文体的局限17

（2）区分典型性文体文本与非典型性文体文本17

（3）文体意识导向下，多维结合确定教学内容17

（二）教学实施建议18

1.依据文体特点、确定教学目标18

2.教学内容确定和教学价值挖掘19

3.教学活动设计21

（1）读写结合活动21

（2）群文阅读活动23

4.文体阅读法的教学23

（1）朗读法24

（2）思维导图法24

（3）复述法25

（4）比较阅读法26

四、总结与展望27

致谢28

参考文献29