摘要：对学习结果的成败归因是小学生常见的心理过程，能引起一系列的情绪反应和期望的改变，进而影响动机。考察小学生数学学习成败归因的方式及其特征等，能够帮助教育工作者了解学生身心发展特点与学习心理，制定有效的教育对策以引导学生正确归因，从而对学生后续学习行为产生积极影响。文章以韦纳归因理论为基础，以浙江省杭州市两所小学304名学生为调查对象，分析得出小学生数学学习成败归因随年级增长呈现出的特征是：1.在成功和失败情境下，各年级段小学生都以能力和努力方面的内归因为主，相对不看重情境、运气这样的外部因素。2.小学生对数学学习成败的归因方式存在一定年级特点，低年级与中高年级学生间存在显著差异，中高年级学生间无显著差异。3.随年级增长，小学生对数学学习成败的归因倾向呈现出对努力因素的重视程度下降的发展特征。文章针对这些特征提出了相应教育教学建议。

关键词：成败归因； 发展特征； 小学生；数学

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摘要

Abstract

1. 引言-4

1.1已有研究综述-4

1.1.1小学生学习成败归因倾向-4

1.1.2小学生学习成败归因的差异-4

(1) 小学生学习成败归因性别差异-4

(2) 小学生学习成败归因年级差异-5

(3) 小学生学习成败归因的其他差异-5

1.2已有研究的不足-5

1.3本研究欲取得的进展-5

2. 研究方法-5

2.1 被试-5

2.2 材料-5

2.2.1 内容-5

2.2.2 信效度-6

3. 结果与分析-6

3.1 小学生数学学习成败归因的一般特点-6

3.2 小学生数学学习成败归因的性别差异-7

3.3 小学生数学学习成败归因的方差分析-7

4. 讨论-9

4.1 小学生数学学习成败归因特点-9

4.2 小学生数学学习成败归因的年级水平差异-9

5. 结论-10

6. 建议-10

参考文献-11

致谢-12