摘要：小学中段是习惯培养的关键期，养成良好的数学阅读习惯对学生日后的发展有着重要意义。本文以问卷调查的形式，对杭州市 F 小学三至五年级学生展开调查，发现小学中段数学阅读存在的问题有：1.学生数学阅读的内部动机不强；2.数学阅读的范围狭窄；3.学生尚未掌握良好的数学阅读方法。分析可能的原因并提出了相应的优化对策，包括：1.激发兴趣，强化数学阅读动机；2.利用课堂教学，指导数学阅读习惯；3.营造数学阅读的氛围，促进数学阅读的持续性。期望能对培养小学生良好数学阅读习惯的实践提供一定的参考。

关键词：小学中段； 数学阅读； 对策

目录

摘要

Abstract

引言. 4

（一）选题缘由... 4

（二）概念界定与相关研究综述. 4

1.数学阅读与数学阅读习惯. 4

2.相关研究综述... 4

一、调查设计. 5

（一）调查目的... 5

（二）调查对象... 5

（三）调查方法... 5

（四）调查工具... 6

二、小学中段学生数学阅读现状的调查结果分析... 6

（一）问卷总体的描述性统计分析... 7

（二）问卷各级指标的描述性统计分析... 7

1.阅读态度... 7

2.阅读内容... 8

3.阅读方式... 9

（三）差异性分析. 9

三、小学中段学生数学阅读现状的调查结论.. 11

（一）学生数学阅读的内部动机不强 11

（二）数学阅读的范围狭窄 11

（三）学生尚未掌握良好的数学阅读方法 12

四、优化小学中段学生数学阅读现状的建议.. 12

（一）加深认知，强化数学阅读的动机.. 12

（二）利用课堂教学，指导数学阅读方式 13

（三）营造数学阅读的氛围，促进数学阅读的持续性.. 14

参考文献 15

附录一：小学中段学生数学阅读现状调查问卷 16

致谢 17