摘要：本研究立足于中日两国小学全科教师的培养，旨在厘清我国实际培养情况的基础上，汲取日本有效的培养经验，针对性地提出可行之策。

第一，以“全科培养”为线索纵向对比中日小学教师培养历程，为我国发展中可能遇到的相似情景做出指导。第二，横向对比中日现行培养政策、教师资格证以及两国高校具体培养情况，了解两国小学全科教师培养的现实处境。最后，对我国现阶段的小学全科教师培养提出相关建议：国家层面需要确定小学全科教师培养定位、完善小学全科教师有关政策、呼吁各综合大学参与小学全科教师培养行列。高校层面需要打造综合性强、高质量的通识课程，并且关注外界动态，增强小学全科教师培养的开放性。

关键词：小学全科教师；教师培养；日本；中国

目录

摘要

Abstract

一、绪论-5

（一）研究背景-5

1．小学全科教师培养符合我国教育发展趋势-5

2．全科教育符合小学生的发展需要-5

3．选择日本作为研究对象的原因-5

（二）研究意义-5

1．理论意义-5

2．实践意义-5

（三）国内外研究现状-6

1．关于国内小学全科教师培养的相关研究-6

2．关于日本小学全科教师培养的相关研究-7

3．当前研究的不足与本研究欲取得的进展-8

（三）研究方案-8

1．主要研究内容-8

2．研究方法-9

二、中日小学全科教师培养历程对比-9

（一）日本小学全科教师培养历程-9

1．探索时期（小学全科教师培养的萌芽）-9

2．走向低谷（小学全科教师培养的衰落）-10

3．“民主化”进程（小学全科教师培养的重现）-10

4．步入正轨（小学全科教师培养的发展）-11

5．改革与发展（小学全科教师培养的优化）-11

（二）中国小学全科教师培养历程-12

（三）小结-12

三、中日小学全科教师培养概况对比-13

（一）日本小学全科教师培养概况-13

1．日本小学教师的培养机构丰富-13

2．日本小学教师身份待遇高-13

3．日本小学教师的培养面向实际需求-13

4．日本小学教师的培养采取全科模式-13

（二）中国小学全科教师培养概况-13

1．小学全科教师的培养定位不明确-14

2．小学全科教师的现实处境存在问题-14

四、中日小学教师资格证对比-14

（一）日本小学教师资格证-14

1．教师资格证的种类-14

2．教师资格证书更新制度-15

（二）中国小学教师资格证-15

五、 中日本科大学具体培养情况对比-15

（一）中国本科大学培养情况——基于杭州师范大学-15

1．培养概况-15

2．访谈总结-16

（二）日本本科大学培养情况-17

1．独具特色的通识课程-18

2．灵活的师生指导体系-18

3．全科目的教科课程-18

4．开放的培养模式-18

六、 日本小学全科教师培养对我国的启示-19

（一）国家层面-19

1．确定小学全科教师培养定位-19

2．完善小学全科教师有关政策-19

3．呼吁各综合大学参与小学全科教师培养行列-19

（二）高校层面-20

1．打造综合性强、高质量的通识课程-20

2．关注外界动态，增强小学全科教师培养的开放性-20

（三）小结-20

参考文献-21

致谢-22

附录-23